教育教学论文 多媒体手段在田径技术教学及训练中的应用.docVIP

多媒体手段在田径技术教学中的应用 摘要：传统的田径技术教学是教师讲解示范，学生练习，而学生对于技术动作的观察和感性认识都只是一闪而过，有时甚至是模糊的。与传统教学相比多媒体辅助教学具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等特点，深受广大师生的喜爱，已成为现代教学重要的组成部分。合理运用多媒体手段进行教学,变革传统的教学观念和形式,从而提高了田径教学效果。本文58.5%，20%的人喜欢老师的讲解、示范，喜欢观看其他同学的正确动作的占13.8%，只有7.7%的被调查者喜欢自己探究纠正自己的技术错误。 教师当中，认为通过给学生观看录像与正确技术动作的比较纠正学生的技术错误的效率更高是达70%，认为老师的讲解、示范对于学生纠正技术错误的效率只有20%，另有10%的教师则认为需要学生自己探究。因此，多媒体辅助教学的应用可以更好的将技术的难重点更直观的展现给学生，更好的提高教学质量。 4、提高教学效率，改进教师和学生的知识结构 多媒体教学能使教师摆脱重复性劳动，使他们能够站在一个较高的层次上更好地发挥其教学的主导作用。要顺利实施多媒体教学，就需要教师掌握一些最基本的教学设备的使用技能（如数字投影仪、多媒体算机的操作等 ），而且还必须掌握诸如Powerpoint、Flash、Frontpag等课件制作工具，在多媒体技术课件的研制和多媒体技术教学方法的探索中，可以使教师不断地改进与深化自身专业理论水平与知识体系，从而大大加强了教师的教学主动性与创造性提高了教学效率。 （二）、多媒体技术在田径教学中的形式 1、动画的应用 可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹,动作过程及身体各部位的空间位置,而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。 2、视频、音频、图片等素材演示 利用多媒体技术,教师可以方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,编辑合成用于在教学训练中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料,或加以文字说明与视频画面同步运行形成动静结合、多位一体、多容量的教学内容,达到视听结合生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如在给学生讲授跨栏跑技术时,可以通过播放优秀运动比赛、教学训练片段让学生了解跑跨结合的形式变化，通过慢放或反复播放让学生看清楚跨栏跑各技术环节的动作幅度、采用的技术动作等。 3、控制模拟 通过制作具有较强控制性的模拟演示,可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如:我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹,让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出手高度(出手角度确定情况下取决于运动员的身高与臂长)与运动成绩的关系,得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。引导学生进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。 4、对照分析 我们还可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差异与不足,帮助学生改进动作提高训练质量。 （三）、多媒体技术在田径教学中的课堂应用 1、在理论课中的应用 理论课主要是指田径知识的讲解，这部分内容往往理论性较强，比较枯燥，要让学生真正地理解掌握并学以致用，难度较大，如果应用多媒体教学手段，则可以大大提高教学质量。如教师可先通过电脑和投影仪播放一些国内外优秀运动员田径明星取得优异成绩的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于田径的知识，如田径的起源、场地、规则、自己喜欢的田径明星等等，进一步活跃课堂气氛，接着教师可通过课件向学生展示所要讲解的内容，既形象又生动，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站，拓宽学生体育知识的领域。 调查显示，80%的老师在上理论课时都应用到了多媒体技术。表明多媒体技术在田径理论课上得到了普遍的应用。 2、在技术课中的应用 在体育教师教授一项田径技术的时候，可以划出一定的课时利用相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。教师虽然可以反复做动作示范和讲解，但因为动作是瞬间完成的，学生也只能凭感觉去模仿，而通过多媒体教学手段，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了