教育教学论文 多媒体技术助小学英语教学扬帆远航.docVIP

多媒体技术助小学英语教学扬帆远航 摘要：多媒体技术是指用计算机交互地综合处理文本图形 、图像、动画、音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系，具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点随着多媒体在英语教学中日益广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，大大激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用电教媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。1．激发兴趣，优化课堂教学 “兴趣是最好的老师。”如何激发小学生学习英语的兴趣，实践证明：靠一味机械地操练，枯燥单调的板书并不能奏效。必须根据小学生的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体课件所提供的生动活泼的文字、图片以及动画和视频等，让声、像、形、感同步的“动态”画面把学生置于真实、生动的教学情景中，使学生触景生情，激发了学生的主动学习的愿望。多媒体课件的运用，使以教师为中心，以书本为中心的传统的英语课堂教学模式，真正转变成了以学生为中心的课堂教学新模式。 2．激活思维，提高课堂效率 心理学告诉我们“同一内容的不同表现形式可以提高注意的稳定性和集中程度。”小学生尤其低、中年级的学生学习英语的能力主要是靠反复操练培养出来的。多媒体课件的运用，以其交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以很好得突出教学中、难点，使抽象概念形象化，使得英语课的教学活动呈现多样化。听、读、画、唱等形式多样的活动在多媒体课件的配合下，不但很好地配合了教学内容，还使学生不断产生新鲜感，学生自始至终情绪饱满、兴趣盎然，课堂气氛活跃。比如，教师利用配套光盘进行各项语言技能训练，进行人机对话，这种教学活动的课堂效果是简单的语言描述，图词卡片等传统教学手段远不能及的。 例如，在“time”的教学，用实物钟来拨动，既浪费时间，展示性又不强，很多时间都浪费在老师的操作上，而用课件直接将一个个钟面清晰呈现，学生就可以把精力和注意力更多的放在学习时间的表达上，让课堂容量增大，学生练习机会增多，是高效的学习方式。又如在“shapes”的教学过程中，有关图形的很多，用实物或图片就不太方便，此时用课件制作进行图形呈现、图形转换等动态过程就非常方便，教学效果就得到了提高。 小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，激发情趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。如在学习颜色red, yellow, blue, green, black…一类单词及句型What color is it? 时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。比如：上课铃声后，可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess” “What’s missing?” “Who is it?”…各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。结合新课标要求，要让学生学会用英语做事，这一点可以利用电脑的互动性，给学生布置“小小美术家”的任务，让学生与电脑互动。可分小组进行比赛，必须先通过与老师指定的“小老师”的问答，合格才能进入电脑闯关获得画画所需色彩，并在画板中进行大展身手。一次不过关还可以再试，总之同组组员要在规定时间内齐心协力完成作品。学生的集体感和挑战欲望被调动起来，学习情绪怎么会不高涨呢？在学生经过“奋斗”最终完成本组的作品后，让全班同学给出Super! Good! OK! 等不同程度的反馈评价，学生也会有一定的成功感。在不知不觉中学生既练习运用了所学的单词和句子 ，也提高了同学之间的合作能力二、多媒体技术辅助小学英语教学应注意的几个问题1、课件设计要符合学生的学习特点　　小学生喜欢通过比较直观的经验学习教学内容，对活动的视频、动画、色彩鲜艳的图片及