教育教学论文 多媒体技术和农村初中英语课程整合的思考.docVIP

多媒体技术和农村初中英语课程整合的思考 摘要： 随着经济的发展和社会的进步，计算机的普及已经成为了一种趋势，而将信息技术应用于教学中也是一项大胆的尝试。根据教材的特点，在农村初中英语教学中，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、效果生动的特点，应当将信息技术与教学有效融合。随着义务教育段英语课程改革的不断深入，教育教学媒体技术的不断发展，对于课堂教学质量提高起到了良好推动作用。本文将针对信息技术在农村初中英语教学中的应用进行分析，介绍多媒体对英语课堂的优化，从课前制作教学课件、导入新课、课堂教学等环节出发阐述多媒体技术在英语课堂中的充分有效利用并重点探讨作为信息技术载体的多媒体教学的特点。 关键词：多媒体 农村初中英语（课堂） 信息技术 在农村外语教学中，传统的媒体模式是“黑板加粉笔”，随着录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的结合模式。近年来，虽然多媒体技术与外语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教学行政部门的关注，但信息技术在农村初中英语教学也只是偶尔使用。所以，大力发展信息技术教学是当下非常重要的一个举措。 目前信息技术教学在农村初中英语中的应用现状 传统农村初中英语教学中往往是教师拿着一本书讲的激情四射，学生却在下面各行其是，针对这种情况，信息技术的涉入就非常必要了。初中学生处在生理和心理都逐渐成熟的阶段，对新鲜的事物感兴趣，由此会对多媒体技术教学这种新鲜的教学方式产生兴趣，这样就培养了学生对课程的兴趣，教学效果也就可想而知了。因此，农村初中英语教学手段与教学方式的改革就显得尤为重要了。 二、信息技术教学的特点 媒体一词是指人们用于交流信息或表达思想的载体。多媒体教学作为信息技术教学模式的重要载体，将其应用于农村初中英语教学中是实现信息技术教学的必经之路。 多媒体本身具有交互、集成等性质。由于多媒体本身的特点，才使得多媒体应用于教学中更加生动有趣。由于具有集成性，教师可以控制多媒体的操作，这样和传统教学相比，既节省了教师的时间和体力，也使学生更加觉得有兴趣了，另外，交互性可以让学生和教师互动，更增加了课堂的趣味性和学生汲取知识的兴致。多媒体技术在教学中的应用使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，现代技术的应用使农村初中英语课堂变得更加丰富多彩生动有趣。 新课标中关于运用多媒体网络的要求 教育部在《中学英语课程标准（实验）》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习，要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主的条件。 在英语课堂教学中，使用多媒体教学，能把英语学习的情景设计的生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，主动地去领悟语言，操练语言，运用语言。同时教师要保持清醒的头脑：我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造真实的情境，使学生能够更多地运用英语进行交际。作为英语教师，应该要恰到好处地运用这种现代化的教学手段，最大限度地为教学服务。 “班班通”等多媒体教学技术硬件带来了教学模式的变化与教学组织形式的多样化，改传统的“教师---学生”单向传导为“教师---媒体---学生”的互相作用结构模式，具有交互性和动态开放性。学生由被动变为主动探索，教师由训导者变为启发者和助学者。这些变化对学习者主体意识、参与意识以及探索学习意识的培养提供了有效的支持。 “计算机是教育的根，因特网是未来的黑板”，美国前教育部长Riley早在1996年就提出了这样的口号，他的话实际上概括了计算机辅助教学（CALL）的成长史并指出了它发展的方向。这种新型的网络辅助教学形式正受到越来越多的教育工作者的关注，国内外许多教育机构根据各自的教育目标和教学大纲纷纷探索适合自己的教学模式，这些都使得我们探索更好的英语课堂教学结构成为可能。 利用多媒体优化英语课堂的重要环节 我认为在英语课堂中有效地使用多媒体技术从四个方面入手。 4.1 课前充分搜集课程资源，制作生动有效的教学课件 我们要把精选的教学中的相关练习，以及在网上找到的一些与教材有关的素材，全部写进电脑，制作成生动的多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，从而集中他们的注意力。因为多媒体技术的特点就是可以展示图像或视频，通过多媒体我们就可以将教学的重难点以及搜集的相关资料，在讲课时放映给学生，它可以充分调动学生的感觉器官来接受课堂信息。 收集素材