教育教学论文 多媒体技术在小学作文课堂教学中的运用.doc

多媒体技术小学作文课堂教学 [内容摘要]?第三次科技革命已深入人类社会事业的方方面面，也为基础教育事业带来了前所未有的机遇与挑战。小学作文课堂教学会随着多媒体的出现而变得更加高效、快捷、宽泛，从而有效地解决了过去小学中高年级作文教学开头难、成形难、提高难的“老、大、难”问题，实现在单位课堂时间内让更多的素材、更大的热情、更宽广的视野、更开放的形式、更发散的思维得以有效的发挥与展示，进而提高作文课堂教学的效果，提高学生的写作能力。 [关键词]? ? 更加?? 兴趣? 作文能力??? 写作,是语文课程的一个重要组成部分,我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的。可见,作文教学是语文教学的重中之重,但是由于作文教学本身的复杂性,许多语文教师对导演作文这场戏缺乏足够的信心和巧妙的技能指导,课堂容量少,单调沉闷,枯燥乏味。教师的中心任务是教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力,以便于自主学习和终身学习。从事多年的小学语文作文教学，大家都有一种感受：每次的作文教学时，就有部分学生产生厌烦情绪，甚至有个别同学听到‘作文’两个字就害怕，因此，作文的教与学一直是摆在每一位教师和学生面前的难题，教师怕教作文，学生怕写作文。究其原因，主要是作文教学形式单一，结构僵化，而学生则语言贫乏，与见识面窄，信息比较闭塞有关，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。现在，信息技术以其独有的开放性、交互性冲击着传统的教育思想、观念。如果将作文教学与多媒体技术有机结合起来，能开拓学生们的视野，丰富写作内容，拓宽作文教学的途径，就会使我们的作文教学变得相对轻松、简单起来。下面谈谈我在运用信息技术指导作文教学中的几点感受：?? ?一、运用多媒体技术，激发学生们的写作兴趣和写作热情。??? 兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基曾经说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。多媒体技术可以融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。如在教学中，面对低年级的看图说话练习，我抓住儿童习惯用形象思维、直观思维的心理特点，把图片精心制作成多媒体课件，千方百计的利用信息技术作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成有外貌、有言谈举止的、活生生的人或物，让静止的画面更有生气。思维被课件大大激活的学生对说话练习兴致盎然，练习的效果也非常明显。在指导《美丽的春天》习作时，我组织学生走出教室，让他们亲自去感受大自然的美丽景色，并把活动中精彩的画面用相机拍下来，回到学校以后，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。上课时，让学生一边听优美的旋律，一边观看精美的图片，通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁地赞叹大自然的美丽景色时，我顺势导入：你愿意把你所看到的美丽景色和别人分享吗？此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。?? 运用多媒体技术 ??? 三、运用信息技术，丰富写作素材，指导写作技巧。??? 课程标准提出：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网为学生提供了广阔的阅读、积累空间。网络是个奇妙的世界，它连接着地球的每个角落，蕴藏着无穷无尽的知识。学生可以通过网络，查找需要的资料，搜索所需的数据，下载有趣的信息。庞大的信息资源，极大地满足了学生多方面、多层次的求知欲望。学生不仅可以获取自己所需的信息，还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享，极大地丰富了知识，开阔了学生的视野。例如在教学习作《假如我会克隆》时，我在课前就发动大家搜集有关克隆的资料，学生有的上图书室，有的徜徉在课外书的海洋里，有的同学在老师的帮助下遨游在网络的世界里，从网上下载了很多相关的资料，为写作提供了详实的资料。教学时，我将明确的教学目标与网络技术有机整合，充分地展示了网络时代跨时空、大信息量、交互性和个性化的优势。学生在写作时由于积累了丰富的资料，都觉得有内容可写，连一些平时对作文深感头疼的学生也不再愁眉苦脸了。诚如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。??? 余秋雨先生说，作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训