教育教学论文 多媒体技术在幼儿园教学中的应用.doc

多媒体技术在幼儿教学中的应用 随着现代科技的迅猛发展和日新月异 ?信息技术逐渐渗透到社会的各个方面以及生活的每个角落，创设情境，激发兴趣，提高成效 关键词：利用多媒体，有效，幼儿园，教学。 正 文： 当今的时代是信息时代, 随着现代科技的迅猛发展和日新月异 ?信息技术逐渐渗透到社会的各个方面以及生活的每个角落，广泛运用于各行各业，现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化世界著名心理学家特瑞赤拉提出：人们学习，1％是通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉，11％是通过听觉，83％是通过视觉，也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。创设情境，激发兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。信息技术的诸多功能，如动听的音乐、形象的动面、丰富多彩和清晰的画面等等，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律，合理的运用能更好地激发孩子们的学习兴趣，他们往往会被电脑画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。如我班有个叫的孩子，活泼好动，活动时常常会开小差，一会儿东张西望，一会儿友，很难安静下来。但是，自从我班引进多媒体设施以后，只要一打开投影仪，他的，并且抢着举手回答问题和参与游戏，再也不会了。 ??? 活动本来是比较枯燥乏味的，但运用信息技术后就使其变得生动有趣了。如小班的计算活动《》，给孩子们一些插塑玩具，让他们按要求取出然后进行比较，但是现在我利用信息技术制作了动态课件《》：信息技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们自主地学习。，提高成效 ??? 多媒体计算机在处理文字信息及人机交互方面，与普通投影仪、实物投影仪、幻灯、电视等单向电教媒体相比，有其独特的功能，如它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，并且字体多样、动画效果、色彩丰富、效果奇特，在教学时可以随时切换到活动所需的界面，调出信息等，还可以让幼儿参与操作，自己进行选择、练习或寻找，真正作为主体出现在教学活动中。如我们在进行英语特色活动时，孩子们通过触摸智能白板上的动物形象，不但可以听到纯正的英语发音，还能听到这种动物的叫声或问好；触摸小汽车或轮船等交通工具时，除了听到读音，还能听到汽车喇叭声或轮船鸣笛的声音；触摸不同的乐器时，它们便会奏出悦耳动听的音乐……孩子们不但能观其形，还能闻其声、临其境，这无疑会激发他们极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，通过耳濡目染增强了幼儿的识记能力，提高了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松快乐的游戏活动。同时，信息技术的使用为幼儿建立了多通道与交互式语言学习环境，大大改变了传统外语学习的单向灌输形式和幼儿的相对被动地位，有效地避免哑巴英语的现象。