教育教学论文 多媒体技术在幼儿园教学中的运用.doc

多媒体技术在幼儿园教学中的运用 摘要： 随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学在幼儿园课堂中的应用得到了普及，越来越广泛地运用于各个领域，深受广大幼儿教师和小朋友的喜爱。多媒体具有形象直观、新颖多样、易保存、易利用以及网络化，富有动感和趣味性等特点，给幼儿园教学注入了新的活力。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示了教材。教师可以根据不同的需求制作ppt、vcr、动漫等，利用电脑将声音、文字、图片有机结合在一起，帮助教师突破重点、难点，优化教学过程，丰富幼儿的情感，有效地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。 关键词： 多媒体技术； 幼儿园教学； 多媒体技术的运用 一、利用多媒体技术能有效地提高教学效果 在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术，能从根本上改变传统的教与学的观念、优化教学过程，促进幼儿全面协调发展。 （一）优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿的学习过程中起着极其重要的作用。因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体教学将声音，图像等多种信息进行有机的结合，创设各种形象生动的教学情境，充分调动幼儿的视觉，听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。如，在欣赏《小青蛙》这一童话故事时，传统的教学一般是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，但只能维持较短的时间，幼儿的注意力很快就分散了；改用幻灯片教学之后，随着音乐旋律，节奏力度的不断变化，在视屏上依次出现了故事中的主要场景：美丽的月光下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫，小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。形象的画面和动听的旋律使孩子们受到了作品美的感染，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发了幼儿的学习兴趣，陶冶了幼儿的情操。幼儿获得了形象直观、生动活泼的知识经验，从而提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。 （二）形象而生动的图片能有效地促进幼儿对教学内容的理解。 幼儿的认知具有具体形象性的特点，对具体、形象、直观的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学内容中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将抽象的事物具体化，使幼儿易懂易记，有效地促进幼儿的理解。[3]如，在美术活动“春天的花朵”中，我通过网络搜索和相机拍摄，获取了大量花的图片。精心选择，有序呈现，配以美轮美奂的乐曲。活动开始，我和幼儿一道欣赏，然后让幼儿讨论“春天的花是什么样的？”我发现有了刚才的图片欣赏活动，幼儿兴致勃勃，小手高高举起，大胆地和伙伴们分享所见所闻所思所想，让春天的百花图深深地刻在孩子们的心中。最后，我让孩子们用手中的笔画一画春天的花，大家热情高涨。 又如，在“认识长方体”的活动中，利用多媒体课件依次闪动长方体的面、棱、顶点，使幼儿认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维，通过这一清晰，动感的画面展示，幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。 （三）多媒体声画并茂的教学情境能有效地丰富幼儿的情感。 幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情感有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如《小熊的相片》这个活动，先前幼儿已经听过《小熊的旅行》这个故事，对故事内容及图片内容都较熟悉，因此教师利用扫描技术将幼儿用书上的小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在大屏幕上，都兴奋的不得了。这样一来，孩子们的积极性调动起来了。孩子们对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子们的兴趣。 二、多媒体技术在各领域中的运用 （一）多媒体技术在语言领域的运用 美国心里学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”幼儿因其年龄小，喜欢新奇，有趣的东西，具有强烈的好奇心和表达的欲望。这样就需要有一个宽松的语言环境来激发幼儿的交流欲望，使幼儿产生学习语言的兴趣和动力。多媒体技术就是一个很好的教学手段，教师可以利用多媒体技术手段给幼儿创设一个宽松的语言环境，让幼儿产生说话的欲望。[1]如在《年的来历》这个活动中，教师可以播放《年的来历》教学课件，用逼真形象的声音和富于动态的情景吸引幼儿的注意力。同时，教师用多媒体课件讲述中国春节的传统习俗，舞龙、舞狮、贴年画、门神、放烟花、吃饺子等。让幼儿的情绪完全投入到教学中，激发出幼儿的兴趣，让幼儿产生说话的欲望。然后教师再以“愉快的春节”为主题，让幼儿说说自己家里过春节的情景，在比较宽松的语言环境中，幼儿就能滔滔不绝的说出自己家过春节的热闹场景。 （二）多媒体技术在科学领域的运用 幼儿的科学教育主