教育教学论文 多媒体教学在语文课堂中的魅力.docVIP

多媒体教学在语文课堂中的魅力 广西贵港平南县大安镇中心小学 冯洁平 内容摘要：多媒体教学能为学生营造情景，激发兴趣，使课堂氛围浓烈；多媒体教学可以丰富教学内容，增加教学容量；多媒体播放视频文件，增强语文课堂教学的艺术性和美育功能，有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力 。 关键词：兴趣浓烈 教学容量 魅力 从教十五年，与时俱进，学习了语文教学的很多教学模式，如，三环节五步骤；课程整合；以读为主，自主学习……等等。其实真正能把课堂搞活，能发散学生思维的还是多媒体教学。 多媒体教学能为学生营造情景，激发兴趣，使课堂氛围浓烈。 随着科学影视的发展，越来越多的动画片牵制了小孩子的视觉、听觉。深受小朋友的喜欢，多媒体也随波逐流走进了课堂。运用多媒体教学能从声音、形体、色彩、运动、意境、情节等多方面弥补传统课堂教学的不足，极大程度地激活课堂．激发兴趣，激励热情，使学生始终保持旺盛的精力、浓厚的兴趣和强烈的求知欲。 比如学习《长城》时，适时播放多媒体让学生开始中国的“世界遗产”之旅，如同身临其境感受长城的高大坚固与雄伟壮观，一幅幅震撼人心的长城图展现在学生的面前。将激发学生更高的学习热情，为学生更深入的理解文本，起到了推动作用。影片与课文结合起来欣赏，学生十分活跃。 学生受其年龄与身份的制约，与文本难免有时空距离之感，加上语文文本，都是特定时代，特定背景下的产物。作品的情感，写作的针对性，靠学生单纯感知文本无法透彻理解，教师需恰到好处地在文本与学生之间搭建好桥梁，让学生更快，更深地领悟文本的妙境。 借助多媒体还原现场，对单纯的、阅历浅的中学生来说，可增长其见识，激发其情感。帮助其更透彻地理解文本。 多媒体教学可以丰富教学内容，增加教学容量。 利用计算机可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，改变传统教学中教师在课堂中因板书而占用大量的时间的现象，从而增加教学容量，提高课堂效率。随着镜头的滚动，一幅幅古今中外的图像呈现在学生眼前，学生在欣赏过程中能通过多维度的思考，增加见识，很好的丰富了教学内容。这种高密度、大容量、集新授、练习、欣赏于一体的教学，充分体现了多媒体卓越的功能。 三、借多媒体播放视频文件，增强语文课堂教学的艺术性和美育功能，有利于培养学生的鉴赏能力和审美能力 鉴赏能力和审美能力的培养同样是语文教学的重要任务，也是语文教学的艰难之所在。鉴赏水准和审美能力的培养不可以机械传授，它依赖的是潜移默化、耳濡目染、润物无声。因而，课堂教学尤其是文学作品的教学，关键在于给学生营造一个艺术的情境和氛围。教师的言语、表情乃至表演固然能在一定程度上创设出必要的情景，但毕竟是有限的。多媒体辅助教学在这方面恰可大显身手。很多影视剧、系列片、音像带、纪录资料、艺术经典都可以直接或经过制作进入课堂。大增课堂教学的艺术性和审美情趣。 多媒体教学有利于实现资源共享，从而全面提高教学质量 由于多媒体课件具有可复制性，任何教师可以很容易的了解其他教师运用多媒体教学的方式和方法，再结合自身的特点，进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。对于设计好的课件可以反复进行使用；特别是平台软件，可以大大的节约教师的教学时间和学校在进行教学实验时的成本。充分利用互联网技术和功能，它以无限的教育资源载体，发挥出更大的教学效果。网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，而且有各兄弟院校专家编出的教学资源，如果把这些教学课件引进来，大家看一看，学一学，通过比较借鉴，采众家之长，从而极大地提高了单位时间内的学习质量与效率。 辅助教学，优化课堂结构。多媒体能够直观地反映事物的发展变化，有机地拓展思维空间，为学生的观察、分析、推理、判断提供具体的凭借，使学生的思维能力得到切实的训练和提高。如：《捞铁牛》一课，怀丙和尚说：“铁牛是被水冲走的，我还让水把它送回来。”这一包揽全文主要内容的富有哲理性的句子，需要学生深入细读课文，从事例的联系中，进行分析、推理、寻找答案。在教学中，我设计了一张复合投影片，首先投示捞铁牛的全过程，然后再分步投示捞铁牛的各个环节，通过对慢镜头的观察，学生明确了船沙、牛、水之间的联系，从而弄明白，“是水把牛送回来”的道理。 实践证明，在小学语文教学中，由于多媒体的合理介入，极大地提高了教学效果，特别是能有效地帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力，满足儿童的求知欲，真正达到“使每个学生都有幸福的童年、美好的心灵、创造的才干、健康的体魄、活泼的个性”的目的。再如：教学古诗《望庐山瀑布》一课时,由于古诗语言凝练,意境深远,加之学生对瀑布了解甚少没有切身感受,单凭想像很难体会诗句所描绘的意境,更难体会“生紫烟”的情景和“飞流直下三千尺”的壮观景象。这时,教师借助多媒体手段,就可以