教育教学论文 多媒体环境下的初中信息技术课的课堂组织策略.docVIP

多媒体环境下的初中信息技术课的课堂组织策略 摘要：随着素质教育的发展和多媒体技术的日益普及，多媒体环境下的信息技术教学在各学校已蓬勃展开。多媒体教学环境改善了学生的学习方式，激发了学生探究知识的热情和兴趣。本文从多媒体教学环境出发，结合目前初中信息技术课和初中生的年龄特点，围绕信息技术课中课堂组织的重要性，提出一些粗浅的看法，与各位同行共勉。 关键词：多媒体；信息技术；课堂组织 信息技术课是一门知识性和技能性相结合的基础工具性学科，义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养和技术素养、促进学生全面发展为基本目标。目前我区所使用的初中信息技术教材增加了全新的内容，形成了一个非线性的、螺旋上升的模块结构体系。教材难度增加，教学任务加重，且大多数学校的信息技术课每周只开设一个课时。因此，在多媒体环境下，在可利用的课堂45分钟内，如何营造一个良好的课堂学习氛围，提高课堂教学效率，是保证教学过程在规定的时间内发挥最优作用的关键，同时，也有利于推动信息技术课程的高水平建设和信息技术教育的高质量实施。本文结合笔者自身的教学经验，在教学中做了以下的一些尝试，和各位同行共同探讨。 一、多媒体教学的目的和意义 多媒体教学是属于现代化教育范畴的一种新的教学模式，是指在教学过程中，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果【1】。多媒体教学的应用，剔除了一些传统的课堂教学的弊端，它大大加强了教学内容的表现能力，灵活改变了教学方法的应用，为课堂教学增加了新的生机和活力，为教师授课创建了一个全新的教学平台，为学生学习知识和技能提供了有力的帮助。随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体教学的应用，使教师在传统的教学模式中解放出来，更灵活、更多样、更方便、更高效地进行课堂教学，而学生也可以更形象、更直观地学习相应的教学内容，使得教与学之间都得到了更大的发展，提高了教学效果和效率。 二、课堂组织的作用 教育学认为，课堂教学的成功取决于许多条件，其中教学组织这一环节方法得当与否便是其重要条件之一。在课堂教学中，教师要根据教学目的、教材内容、教学对象，合理地组织课堂教学。有效、合理、科学的课堂组织，是建立良好的课堂教学秩序，构建有效的学习环境，促进教学相长，提高教学效率，保证教学质量的基础。信息技术课的自身特点，决定了它的课堂形式与其它传统课程的课堂有很多不同的地方。信息技术课堂具有实用性、灵活性、开放性，因此，信息技术课的课堂组织更具有挑战性和困难性。在多媒体教学环境下，对信息技术教师而言，课堂组织教学既是教师的一项基本技能，也是一门艺术。 三、初中生的年龄与心理特点 初中信息技术课作为一个衔接阶段，起到一个承上启下的作用，既是小学信息技术课的延伸，又为高中信息技术课作了辅垫。因此，在进行初中信息技术课的课堂组织教学时，必须充分了解初中生的年龄特点，根据学情来组织课堂教学。初中生学习信息技术课的心理有以下一些特点。 （一）兴趣：心理学认为，兴趣是人的一种带有趋向性的特征，是个人意识倾向的一种表现，也是行为的有力动机【2】。初中生最大的特点就是好动，善于表现自己，学习兴趣浓厚，急于尝试，渴望自己参与其中广西出版社施伯乐信息技术广西科学技术出版社2008.