教育教学论文 多媒体网络信息技术在中小学书法教学中的优势.docVIP

多媒体网络信息技术在中小学书法教学中的优势 摘要：多媒体网络信息技术以其本文讲述了多媒体网络信息技术以它强大的功能，在书法教学中体现着种种绝得优势。它在培养学生情感、展示教学资源、拓宽学习渠道等方面发挥的作用，都是传统书法教学难以企及的，对提高书法教学的质量和效率起着不可低估的作用。 关键词：多媒体网络信息技术；书法教学；调动情感；展示资源；拓宽渠道 当今，随着多媒体网路信息技术在课堂教学中的普及，以及书法课教学在学校课堂教学中趋于常态化，承担书法课教学的老师已特别重视多媒体网络信息技术在书法课堂上的运用。多媒体网络信息技术作为辅助课堂教学新型的行之有效的教学手段和方法，以其形象、直观、清晰、容量大、图文并茂、有声有色、动静相宜、触手可得等特点，在现代书法课教学中发挥着传统书法教学难以企及的优势，对提高书法教学的质量和效率起着很大的作用。 培养积极情感方面 情感是思维的能源，行为的动力。情感伴随学习的全过程，它直接影响着学习动机、兴趣和效果。因此，在书法学习中培养学生积极情感是学好书法的很重要的途径。 （一）激发兴趣 书法学习，对于小学生来说是一项极其单调、枯燥的重复机械运动。书法学习，又会因在短期内不容易感受到成功的喜悦而容易兴趣消退、信心尽失，进而产生厌倦，甚至恐惧的心理。所以，每节课上，对学生学习书法的兴趣的激发至关重要。利用多媒体网络技术通过把图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种感性材料生动、形象、有趣地表现出来，刺激和调动学生的各种感官，不仅使呆板枯燥的教学形式变得丰富多彩，而且使书法学习的趣味性大大增强，学生学习书法的积极性与主动性自然会被有效地激发和调动。 （二）调节心境 书法为“无声之音”，唐代著名书论家张怀瓘已相当深刻地把握了书法的音乐特点。书法和音乐同样具有节凑、旋律、平衡、变化、和谐等形式美的法则。由此，越来越多的书法爱好者发现，在一定的乐曲中练习书法，有益而无弊。课堂上，适当地播放一段优雅、轻松的古典音乐，一首优美的民歌都能使原本沉寂的书法课堂变得情趣盎然。学生在练字的时候，轻声地播放音乐，以音乐营造轻松和谐的环境调节学生的心理、情绪，使其处于安宁、放松的状态，从而专心练字。在欣赏作品时，将名家作品展示与大屏幕，并配以相得益彰的音乐，声、画并茂的教学内容通过语言的描述、文字的表达、音乐的渲染，营造了一个亲和的教学环境，学生自然会入情入境入心。 （三）陶冶心灵 多媒体丰富的图文资料能使书法教学的德育功能落在实处，书法教学的意义早已超出了书法本身，延伸到了学生益智拼的培养，高尚情操的陶冶。课堂上，利用多媒体进行及哦啊学，能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到心灵的熏陶。例如，我们可以吧古代书法家的故事做成动画，配上悦耳的解说词，用以对学生进行品德教育。也可通过网络让学生欣赏大量的、清晰的书法作品，了解大量的书法家及作品的历史背景和作品所赋予的深厚人文内涵。这样不但培养学生的审美情趣，丰富了学生的知识，而且对书法家给予人类历史的积极影响有了更加深刻的理解。 展示教学资源方面 清代著名书法家梁山舟说：“学书有三要，天分第一，多看次之，多写又次之。”由此我们知道，在学习书法中“看”的重要性。课堂上，无论是教师的范例演示，还是读帖赏作，都必须要让学生能够看得清楚明白。多媒体技术以其非人力所及的“本领“能帮助我们把需要展示的教学资源清晰的、多方位、多角度、多层次地展示出来，极大地便利了教师的教和学生的学。 （一） 技法示范 示范是书法教学中传授技法的主要手段。有了多媒体，教师的书写技法示范不再只是给坐在老师周围的几个别同学的示范。例如：运用电视录像，无论是毛笔，还是钢笔书写，都能直观、清晰、准确地展示教师的示范书写过程以及其中具体的书写环节，如教师的坐姿、执笔、运笔、线条表现效果以及字的结构等等。大屏幕的显示，是让全班学生不论坐在哪个位置都能看清。若是学生观看一次记忆不清楚，可以多次重复播放，直至印象深刻，节省了大量人力和时间，大大提高了技法传授的质量和效率。 （二）读帖评作 读帖，习字之基。读帖，要做到明察秋毫。现代多媒体技术无论是展示图片、字帖印刷品、复印件、作品实物，还是幻灯片和自制的书法作品照片、底片以及明胶片使观察的对象更集中、更突出、更清晰，这给学生细致地观察和准确地模仿带来很大方便。例如，在教学生读帖时，将一些有代表性的范字通过多媒体课件进行放大，对字形特点、笔画特点，笔画位置、用笔方法等进行分析，帮助学生把握住字的整体风貌，做到胸有成竹；也可将一幅作品逐步缩小，掌握其整体章法。在点评作业时，把临习作业与字帖原本做对比同步放大，这种比较方式更容易让学生看清作业的优劣得失，既加深了对字帖的认识，也及时掌握了自己的模仿学习状况，便于微调自己的模仿学习，更快提高模仿学习水平；把作业局