教育教学论文 多媒体让课堂更生动.doc

多媒体让课堂更生动 阳城县第三小学 田鲜红 音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。多媒体技术在音乐课堂教学中的适当运用，在一定程度上调动了学生学习音乐的多个感官的参与，它可以为学生塑造具体可感的形象，新鲜、有画面、声音的东西能使学生觉得妙趣横生，使虚幻的音乐形象具体化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。 一、引情激趣，营造氛围 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教.情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如，在教授歌曲《草原上》时，由于学生没有去过草原，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我将有关草原、绵羊的画面做成一张张幻灯片，课前在大屏幕上循环播放，让学生和着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的绵羊和一望无际的草原一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的愿望。学会唱后，我又利用课件给学生的演唱配上伴奏，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望 二、直观形象，突破难点 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。可以把学生难懂的知识直观的显示出来，促进学生对知识的掌握。 乐理对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础知识，在教学中可利用课件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小熊分蛋糕”的画面，在屏幕上演示一个大蛋糕平均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。 三、优化教学，开阔视野 文字和图片的介绍，学生听了和看了之后印象也不深刻，如果教师在教学时把演奏乐器的图片和乐器演奏的声音结合在一起做成课件，让学生在看见乐器的同时能感受到乐器的音色，我相信这样的教学能使学生对乐器形状和音色的记忆更深刻，使教学更加优化。 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。音乐是一门综合性和人文性都很强的学科，教师在教学的时候除交给学生一些基本的音乐知识外，还应该根据单元主题和内容，对学生进行人文、地理、历史等方面的教育，网络和多媒体课件就可以在这方面发挥极大的作用。 总之 ，多媒体给音乐教学带来了无限的活力与生机，在网络多媒体资源丰富多彩的今天，作为一名音乐教师，我们要充分利用多媒体引导学生主动参与音乐，乐于探究音乐，敢于表现音乐，全面提高音乐教学水平，为学生终身学习和享受音乐打下坚实的基础。