教育教学论文 如何在PEP小学英语教材的使用中加强学生的读写训练.docVIP

如何在PEP小学英语教材的使用中加强学生的读写训练 侧重听说能力的培养，是小学英语教学的一个重要原则。因此在课堂教学中，听说活动应占整个课堂教学活动的绝大部分时间。但是当学生具备一定听说能力后，应逐步加强学生的读写训练。发展学生读写能力，有助于交际能力的培养；有助于丰富他们的英语语言，有助于学生总结英语知识，从而加快学习的速度；有助于开拓学生的视野，发展学生的智力。小学英语的读写能力是整体交际能力的基础之一，应该给予足够的重视。 如何在小学英语教学中加强对学生的读写训练呢？笔者在PEP小学英语教材的使用过程中，选择了四年级的学生作为研究对象进行了一年多的实践研究，取得了良好的教学效果。以下是笔者在本课题研究中的获得的基本经验，愿与大家分享。 一、在有所侧重的基础上淡化课型界限。 PEP小学英语四年级教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。但我们在上课时，要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话，到了读写课才上读写的情况。所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主，但并不意味着脱离情景和句型进行单一的词汇教学。不管什么课型，我们都要创设具体的语境，让学生在交际、交流中进行听说的训练，然后逐步过渡到读写的训练让学生来总结本课所学的内容。只有通过立体的语言运用才能让学生全面了解并掌握语言知识，形成综合语言运用能力。 二、结合课堂进行写的教学。 英语书写能力必须建立在一定的英语学习基础之上，因而有些老师认为英语写作教学只适用于小学高段或者小学英语根本无法开展写的教学。事实上，我们只要从学生的实际出发，以课堂学习的语言为基础，以教材的话题为中心，给学生以一定的帮助，让学生在模仿的过程现学现用，就能够让学生写出好的文字，从而逐步提高写的能力。以下是PEP小学英语教材第三册第三单元中与第一课时相配套的读写训练。 1．My?little?composition.?(我的小小作文) What?am?I?like? Good?morning,?my?name?is?____________.?I?have?_________?hair,?________eyes?and?________ears.?I?have?a?________nose?and?a?_______?mouth.?I?am?_______?(tall?/?short)?and?_________?(thin?/?strong).?And?I’m?_____?_______?(very?quiet?/?not?quiet)?and?very?________?(cute?/?smart). 这种写作训练可以称为模板式作文教学。这种方法对于初涉写作的学生来说具有很好的启发作用，可以有效地帮助学生运用所学的语言来表达自己的思想，使他们树立写作的信心。 与模板式作文教学一样，看图作文式教学也同样适合四年级的学生。我们往往结合教材中的精美插图，让学生运用所学的语言来描述自己获得的信息。下面的例子也是PEP小学英语教材第三册第三单元中与第一课时相配套的读写训练。 Unit?3?My?Classroom?1 1．Complete?the?passage.(根据课文内容填空) Look?at?the?pictures?on?the?Page?28.?You?can?see?some?boys?and?girls.?Amy?and?Chun?Jie?are?good?____________.?Sarah?has?_______?_______,?but?Wendy?has?________?hair.?Wu?Yifan?is?_______,?but?Zhang?Peng?is?very?_________.?Chun?Jie?is?a?________?girl.?She?is?very?cute(聪明可爱的). 当然，随着年级的升高和学生读写能力的加强，我们可以采用范文式的作文教学方法。范文式作文训练，可以给学生以更大的空间。学生可以借其园，种己树。通过模仿范文，学生最终实现自由书写。例如：? Our?School This?is?our?beautiful?school.?We’ve?got?a?playground,?a?library,?many?classrooms,?some?nice?gardens,?a?big?gym?and?a?big?canteen.?Now,?some?children?are?playing?in?the?gym.?Some?children?are?running?on?the?playground.?Some?children?are?writing?in?the?classroom.?We?are?so