教育教学论文 大胆体验笔墨，培养探索水墨精神.doc

大胆体验笔墨，培养探索水墨精神 ——记水墨画教学 江门市实验小学 黄玉娇 【摘要】水墨画是我国绘画优秀文化传统之一。如何在水墨画教学中引导孩子大胆体验笔墨，让孩子们一起玩水墨，创设情景，玩笔，玩墨，玩纸，再到玩墨线，从而激发孩子的学习兴趣，激起他们大胆尝新实践，创新实验的探索欲望，培养他们大胆探索水墨的精神。 【关键词】水墨画教学 体验 探索 笔墨 一、引言 本次在体验水墨的教学实践活动中，秉承学校的基本文化理念——实践激发潜能，验享多彩人生。 实践激发潜能，这是我们的校风之一，它告诉我们，实践是我们不断获得新知的源泉，在学习和生活中不断地激发、激励着我们，进而不断挖掘自身潜力，张扬个性特长，使自己释放潜能，学有所成。 同时也启发我们大胆尝新实践，创新实验，激发自己的探索精神。 带着这份信念，我引导学生亲自实践，体验实践操作，体验水墨变化无穷的奇趣。 二、实施策略 水墨画是中国绘画优秀文化传统之一，对笔法(中锋、侧锋等笔的运用方法)、墨法(墨的浓、淡、干、湿、焦的“颜色”变化的运用)是非常讲究的。引导孩子学习水墨画同样不能离开对笔法和墨法的学习。孩子以前学习水墨画的传统方法都是借助对具体的水墨画内容进行临摹学习，但是这样进行的笔墨学习，对于比较小的孩子来说不太现实，生硬的临摹，时间久了，会让孩子们觉得很枯燥无味，渐渐地就会失去学习的兴趣，觉得学习水墨画没趣味性，没挑战性，更没探索性。 我想，玩。玩——永远是孩子的天性，更易引起孩子较大的兴趣，而且能引起孩子们的创作、表达的快感自然成为孩子的喜爱了。如果让他们“玩水墨”则会是另一番景象。所以孩子们应该是“玩水墨”，玩的兴趣越浓，将来学习具体内容时学习的积极性就越高。当然，在教学指导中，更重要的是教师注意利用孩子自发本能的感情冲动，让他们全心全意自由地学习，教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣、有意义的教学，渗透理论的指导，让孩子在玩、涂的学习过程中学到知识。 如此，通过这样的一个玩水墨的教学活动，带领孩子们一起探索水墨的四个特点，分别是：用笔、用墨、用纸、用线。在教学活动中，创设水墨世界的情景，我和孩子们一起玩起水墨来，玩笔，玩墨，玩纸，再到玩墨线。 （一）玩笔 首先，我引导孩子们认识毛笔，把毛笔比喻成一支长长的火把，笔尖形状像一团火苗，这是一团烧得正旺的花苗，前端尖尖的，中间粗壮的，靠近笔杆的地方又收细了，这样，就可以在画画时使用一支笔画出不同的线条和墨色变化。如此一来，孩子们好像开窍了，于是，我“更上一层楼”，用笔尖画画，叫“中锋用笔”。在很多情况下,还需要将毛笔侧着来用，这样毛笔头就会一面靠纸，一面朝上，画出来的就不是中锋用笔那样的比较细的线条了，而是很粗的，有时是变化无常的时断时续的线条，这叫“侧锋用笔”。要灵活地运用这两种方法，用它变出许多神奇的效果。与此同时，我也现场示范蘸墨与用笔。学生也能大胆用笔，直接变现出想表现的笔法。我为他们赞叹！看！三（1）班谭钰灵同学的作品《树枝》（如图1）画面笔法多丰富，还有三（5）班夏振洋同学的作品《两只乌鸦》（如图2）画面上乌鸦站着的枝干，叶脉都是用了有力的中锋运笔，比较好地体现了水墨画的“用笔特点”。多棒啊！ （二）玩墨 水墨画的第二个特点是用墨。水墨是个奇趣的世界，充满了创作的未知，我通过玩墨的形式来引导儿童大胆地实验与探索墨色不断变化的效果，培养儿童的水墨理解和表现，培养儿童对传统水墨画的热爱。也体现了大胆尝新实践，创新实验，激发自己的探索精神。体验墨色变化中其实包含了对笔、纸和线的综合运用。在水墨画中“水”和“墨”统一着整个画面，无论是用笔、用纸还是用线条，经过了水和墨的运用，画面才能丰富和出现生气。墨在 经过水的调合后，呈现出浓、淡、干、湿、焦的五种“色彩”。学会使用它们去表现万物，才算学会了水墨画中的“用墨”。 如余卓桦同学的水墨作品《大花公鸡》（如图3）依靠墨色的变化晕染画面，达到墨色交融的水墨效果。同时为了增加绘画的趣味性，我引导孩子大胆尝试创新，我还指导学生根据自己写实形象进行大胆联想再创作，这让他们明白大胆尝试是水墨创作的重要方法。 （三）玩纸 宣纸是我国特有的一种书画纸张，它有着润墨性耐久性变形性宣纸能够随自然环境的变化适当伸长或收缩。它不怕折揉，可以重新装裱，即使折揉很多次，一经装裱便能整洁如新。然”。因为让孩子学画水墨画，可能对孩子产生好的影响，也可能产生不好的影响，所以抱什么样的目的去辅导孩子学习水墨画非常关键。在运笔的过程中引导孩子了解笔在纸上运行时产生了不同的笔迹变化。例如“飞白”“渐变”等神奇的观赏效果。在引导孩子观察墨色在宣纸上的变化时，我也是利用玩的方式进行教学，先用（焦、浓、重）墨（或色）在宣纸上画各种不同的线或点，然后用淡墨或水（色），点在画上利用宣纸的容墨性以及水的张力，使画面