教育教学论文 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用.doc

第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 类 型：小学教育教学实践 工作单位：宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学 姓 名：孙 越 电子邮箱：474165463@ 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 [摘要] 多媒体课件在英语教学中的作用日益突出，扮演着越来越重要的角色。在利用多媒体课件进行英语教学的过程中，教师可以充分多媒体提供的感性材料，积极调动教师和孩子们的形象思维能力，创设最佳情境，形成语言与情景密切结合的交际认知模式。本论文结合实践教学的经验，借鉴教师的教学成果，遵循学生主体原则、课本内容升华原则以及师生互动原则，体现小学英语教学的直观性、交互性和兴趣性，以达到多媒体课件在小学英语教学中的有效运用。 [关键词] 课件 小学英语教学 有效运用 为进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，2001年教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。随着这一决定的颁布，小学英语教学的地位愈发突出。然而，在具体实施的过程中，许多教师依然按照传统的英语教学模式侧重学生识别能力的培养，缺乏对学生的创新能力和实践能力的培养，使得大部分孩子英语素质，特别是运用能力没有得到很好的培养。 基于上述情况，如何有效利用多媒体课件在小学英语教学中的运用，积极调动教师和孩子们的形象思维能力，形成语言与情景密切结合的交际认知模式是小学英语教学所要突破的重点。 一、多媒体课件在小学英语教学中呈现的优势和存在的弊端。 多媒体课件可以提供丰富的图片、声音、动画、文字等，这些都有利于激发学生的学习兴趣，使大脑保持兴奋状态，学生能够以最佳的心理状态投入到学习之中，充分发挥每一位学生的学习主动性。另一方面，多媒体课件打破了时空界限，以形象、直观的手段为学生再现真实的生活情境，从而使其能够深刻理解语言的实际意义；同时，多媒体下的英语课堂教学，大大增加了课堂的信息量，加强了训练强度，使学生在同等时间内获得了更多知识，增强了更多实践。 多媒体课件的辅助教学作为现代教学的一种手段，确实具有很多优势，但不容置疑的是，在具体的教学实践中也存在许多问题。第一，制作课件时插入过多的图片、声音和动画，致使学生受到过度的刺激，一些学生只是一味地关注自己感兴趣的图片和动画，对教师的提问、讲解充耳不闻，分散了学习的注意力，导致多媒体课件应有的价值消失；其次，过度的使用多媒体教学，大大降低了师生之间的交流，教师只顾埋头操作计算机、演示文稿，却无暇顾及学生的反应，对学生的接受程度无法把握。一堂课下来，教师成了“放映员”，学生成了“观众”，整个教学过程中，学生几乎没有思考和交流的时间，像一头牛被老师牵着鼻子走，主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热烈的对话和讨论难觅踪影，语言的训练和实践更是严重缺乏。 二、多媒体课件在小学英语教学中运用的原则。 1、以学生为主体的原则。许多老师认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，用了就意味着现代化，效果就好。这显然是个偏执的想法。试想，一个老师课前搜集了大量的素材，课堂上一会儿用PowerPoint展现这个内容，一会儿用flash呈现那个片段，忙的不亦乐乎，显然唱了主角。学生呢，只是被动的接受、刺激，由于没有参与的机会，注意力分散了，久而久之失去了兴趣。多媒体虽然是一种先进的教学手段，但它只能起辅助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关知识的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思考、讨论、实践。只有以学生为主体，充分发挥学生主动性和能动性，才能使学生既学到了知识，又掌握了语言的运用，还进行了实践锻炼。 2、把握课件是课本升华的原则。课件不是课本内容的复制，应该是帮助解决难点知识、突出重点内容的，是课本知识的升华。为了达到升华课本内容、课件有效的效果，我认为课件制作宜精忌繁。（1）文字要精练，字号要适中，字体变化不宜过多；（2）背景图案要淡雅，简洁明了，尽量减轻视觉疲劳；（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多；（4）注重突出内容的重点和难点；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教学内容，人为“机灌”，形成新型的“填鸭式”教学。总之，课件制作要依据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“实用、适时、适度、适量”的原则，精选课件内容，切不可盲目追求艺术感，甚至把本来简明的知识人为复杂化，给人华而不实的感觉。 3、加强师生互动的原则。课堂教学是师生平等交流互动的过程。在英语教学中，多媒体课件虽然便利，但却忽视了师生之间的语言对话和情感的交流，频繁的使用多媒体使整个教学变成了冷冰冰的人机交流。英语教学有很强的交际性