教育教学论文 多媒体教学在数学学科中的运用.doc

多媒体教学在数学学科中的运用 摘要：《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体技术作为一种全新的教学手段在现代教学中已被广泛使用，它的出现给我们的课堂教学带来了革新。数学教学充分使用多媒体图、文、声、像、影并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩、淋漓尽致。利用多媒体技术辅助数学教学，能构建良好的数学学习氛围，使乐学落到实处，真正改变传统教学的单调模式，产生常规教学方法难以达到的教学效果。 关键词：多媒体、运用、有效 随着计算机科学技术，尤其是多媒体技术的飞速发展，多媒休辅助教学已引起了教育界的广泛关注。在我国教育部制订21世纪教育振兴行动计划开始实施的今天，各级各类学校中越来越多的教师开始将多媒体课件（Multimedia Courseware）应用于教学工作中，多媒体辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。因此教师要在课堂教学中善于运用多媒体实现课堂最优化。 一、多媒体教学成为教学改革的必然在课堂教学中教师单靠粉笔、黑板和简单的教具,已不能适应当前数学教学的需要多媒体作为一种先进的教学手段走进教室,使得教学内容、教学方法,乃至教学思想与教学理论都发生了变革,正显示出它无与伦比的优越性。在数学教学中巧用多媒体教学手段,可以使抽象的数量关系形象化,使静态的思维材料动态化,不仅能有效地吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,而且是培养学生形象思维能力的有效途径。因此,多媒体技术的发展和应用,引起了教育教学的一场革命。处于信息社会的教师,不仅要有良好的师德、广泛的知识、教育教学的技能,而且要有能够在教学活动中应用多媒体技术的能力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式,几乎无法实现这种新角色的根本转变。而多媒体教学不仅可以给学生多感官、多种类型的刺激,而且能充分调动学生学习的自主性,大大提高课堂效率,因而成为现代教育中必然的选择。多媒体教学有强大的视听效果富于动感的动画设计和友好的计算机界面，便于人机交互，易调动学生参与以激发其学习爱好。传统的数学教学重视讲授知识，学生基本上是被动的往听、看，这样教学轻视学生思维能力的培养和练习，而采用多媒体教学则可以利用计算机的图形交互界面实现教师与学生之间的协调互动。尤其有些教学内容涉及题目广，学生空间想象力跟不上，教学起来比较困难。假如运用多媒体教学，就比较形象直观。这种教学方式利于培养学生的探索思维和探索能力，适应于当前全新的教学要求，教师无需更多的语言便传递了教学信息，将不易表述的内容清楚、形象、生动地展示于学生眼前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。恰当运用多媒体能大大增加课堂信息量恰当运用多媒体能大大增加课堂信息量丰富和充实教学内容，提高教学效率，同时还可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与怎样思考，从而提高了课堂教学质量。我们恰当运用多媒体，要把握对多媒体切入的时机。 （1）、激发兴趣时切入 ，在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。如教学“确定起跑线”一节课，教师抓住学生喜欢体育运动的心理，通过播放奥运会400m比赛录像，然后向学生提出：你看录像之后有什么发现？使学生的兴趣被激发起来、调动起来，有利学习后面的内容。 （2）、深化理解时切入，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。当动手操作变的困难时，我们就可以利用多媒体。时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教