教育教学论文 多媒体教学在牧区小学语文教学中的运用.doc

多媒体教学在牧区小学语文教学中的运用 马春花 摘要：随着信息技术的发展，我校农村现代教育信息技术得到了史无前例的提高，于是，如何有效地利用现代教育信息技术来提高农村教育教学水平，现在多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来等等。 关键词：多媒体 语文 教学 素质教育的实施要求学生德智体全面发展，要求学校把较多的时间留给学生发展多方面的能力。这就要求信息技术学科与其它学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中。随着信息时代的来临，现代教育信息技术也得到了飞速发展，随着农村远程教育项目在我校的落实，我校农村现代教育信息技术得到了史无前例的提高，于是，如何有效地利用现代教育信息技术来提高农村教育教学水平，现在多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来等等。我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面我就语文教学来谈一谈现代信息技术与语文学科教学进行有效整合的认识。 一、信息技术给语文教学带来的益处。 在运用现代信息技术教学过程中我们建立相对稳定的教学实践空间，选择行之有效的教学手段，寻求生动活泼的教学形式，以缩短大社会与小课堂的距离，缩短社会显示与学生思想交际的距离，为实施语文素质教育提供更为理想的大环境，为学生语文学习创设入耳、入脑、入心的实践活动场所，以激发学生的悟性、灵性、创造性。在教学过程中教师应强调以学为主、以用为主、以互动的方式，充分利用多媒体信息技术，大大激活课堂教学氛围，提高课堂教学效率，使我们的课堂教学充满生命的活力。 二、优化多媒体信息技术与语文教学的整合，引领学生走进“神奇的世界” 。 兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。根据教材内容，借助多媒体信息技术，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，乐而动情，为课堂教学增添了一道亮丽的风景，把学生带入了一个神奇的世界。、信息技术与语文学科整合，有利于知识的获取与保持。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多掌握更多的知识。? 五、信息技术与语文学科的整合，有利于学生自主学习 在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 六、优化信息技术与语文教学的整合，灵活运用“学教并重”进行个体学习探索信息技术与学科教学整合不应简单的叠加，使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。 理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来,互相取长补短,形成优势互补的“学教并重”教学设计理论;这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时,应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。 总而言之，现代信息技术有着其他教学手段无法比拟的优势，我相信，在信息技术的辅助下，我们的小学语文教学将更生动活泼，我们的语文课堂将更精彩纷呈，我们的教学效果将更显而易见，我们的学生将更具创造性，更具个性品质。但我们始终要牢记：整合不等于混合，整合不等于简单相加。信息技术是为语文学科的教学服务的，但并不是所有的课都适合与信息技术进行整合。要实现信息技术与小学语文学科教学的有效整合，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本