教育教学论文 如何在音乐课中调动学生的积极性.docVIP

如何在音乐课中调动学生的积极性 横河镇中心学校 成 瀚 【摘 要】：在小学音乐教学中，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展，本人结合教学研究与实践，认为可以通过设计游戏情节、故事情节和生活情节，积极引导学生主动参与；通过拓展学习空间，活跃课堂气氛，让学生主动发现学习重点难点，选择适合自己的学习方法，鼓励其主动探索尝试；通过创造参与机会，采取表演音乐节目、尝试角色转换、实施分层教学等方式，搭建学生自我展示的平台；通过进一步增进学生之间的合作交流，提高学生整体参与度，促进音乐教学向更加科学化、人性化方向发展。 【关键词】：音乐教学 学生 主体作用 发挥 【研究对象】：小学生 【正 文】： 随着教育改革的不断深入推进，现代教学更加趋向于科学化、人性化，并逐步通过进一步突出学生在教学中的主体地位，以促进学生的全面发展。在小学音乐教学中，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展，本人结合自己教学研究与实践，浅谈一点儿认识与体会。 一、创设情境，引导学生主动参与教学设置有效的教学情境，不仅学生乐于接受，而且可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在的学习动机，并主动参与到音乐教学活动当中。 （一）设计游戏情节。游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。如果在教唱新歌时，孩子总耐不住老师安排的程序，特别是听到曾听过的歌曲或他们喜欢的歌曲时，就往往会情不自禁地跟唱。如果顺应这种心理而过早地让他们演唱，必定会唱不好。这样的参与就是一种无效的参与。如果采用趣味游戏，让孩子边听老师有感情地范唱，边配上动作、表情、口型，使学生可以在完整的音乐中感受和学习。等到他们比较熟悉后，由学生唱，老师配口型，从而循序渐进地引导孩子掌握歌曲。这样就丰富了学生感受和体验音乐的方式，建立了孩子的内心听觉，培养了学生用“心”唱歌的良好习惯，从而使他们能够在将来的音乐学习中进行自我调整。 （二）设计故事情节。小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问：“小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？” 一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。这时候就可以引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。这样，学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下，就会主动地参与学习。 （三）设计生活情节。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。如教学《爱劳动》这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通过以小组为单位的洗手绢接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验，使音乐与情感、体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。在兴趣中自动、自悟，达到感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素质。 二、创造机会，搭建学生自我展示平台教师应牢固树立以学生为主体的观念，给学生提供更多的参与机会，让学生充分展示展示自我。 （一）表演音乐节目。可以利用每节课前后5分钟时间，鼓励学生上台表演。表演内容要由学生根据自己的兴趣、特长来决定。可以是独唱、小组唱、独奏、歌表演、诗朗诵、讲述音乐小故事、生活小品等。通过让每个学生主动表演，进一步开阔了视野，提高了表演能力。 尝试转换角色。每个同学都有表现自我的欲望，希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生喜欢表现的心理，让学生争当“小老师”，展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐，并组织大家学习；也可以为同学提供课外收集的音乐资料，音乐小故事等；还可以帮助同学解决学习中的困难。通过这种角色转换，鼓励学生勇敢地走上讲台，不仅增强自信心，也让学生切身体会到自豪感 （三）实施分层教学。在教学过程中，教师应充分考虑并尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都能够参与到教学活动中来，使全