教育教学论文 对新媒体在课堂教学中应用的思考.doc

对新媒体在课堂教学中应用的思考 摘要：近年来，交互式电子白板以其具有交互性的多媒体技术优势，在我市各县区中小学迅速普及和发展。由于交互式电子白板是一种新型教学工具，老师们在教育教学的具体应用中，还存在着教学设计理念陈旧、学生参与性不强、课件设计缺乏交互性等不能充分发挥其功能的问题。本文从利用交互式电子白板教学与传统多媒体教学的异同和优势入手，通过对电子白板的交互过程进行分析和对交互式电子白板的教学应用实例分析，探讨解决这些问题的对策与方法。努力寻求其与课堂教学的最佳契合点，以期使之发挥更大的效益。 关键词：交互性；交互式电子白板；课堂教学；信息技术与课程融合 自从融合了计算机技术、多媒体技术与通信技术的交互式电子白板进入到课堂,成为新一代的教学工具以来。它以独特的交互性、趣味性, 为信息技术与课程的融合开拓了广阔的天地,改进了学生的学习方式和教师的教学方法，充分发挥了教师导学、助学的作用和学生学习主体的作用。其丰富多彩的表现力和生动多元的感染力，为学生搭建良好的学习环境, 通过色、形、声、影,把抽象的知识直观地、形象地展现在学生面前,充分调动学生的学习兴趣。 通过近年来的观察和研究，我发现老师们在课堂教学中使用交互式电子白板存在着很多问题，如传统课件应用到交互式电子白板上没有交互性，教学过程的设计没有交互方面的设计等，没有充分发挥交互式电子白板技术集成高、整合资源、交互功能优势交互式电子白板培训包括：交互式电子白板功能培训教育信息化理论与实践的培训交互式电子白板的教学策略培训。组织公开课等教研活动集体备课、交流教师在课堂教学中的成功经验及困惑等教研活动相互提问、评课、交流亲身体验，感受交互式电子白板的优势极大地拓展了不同学之间的交流空间，有利于教师水平的迅速提高，同时也调动了教师使用白板的积极性1.在情境中激趣的策略 建构主义观点认为教学应该在真实情境相类似的环境中发生，所以教师设置教学情境情境一般用于导入环节，白板教师拖放或呈现图片、播放音频引学生注意，激发兴趣与动机，引出课题。使用聚光灯功能、功能与学生，达到强、激趣的目的。如利用功能示图片，。 2.在教学中师生互动的策略 问最常用、最主要的方式之一，贯穿于活动的整个过程。教师一系列与教学相关的，引导学生自主探索或协作会话，在不断的尝试中交互白板学生的回答进行非线性的控制，如 3.在白板上教学生成策略 师生互动过程中会有很多意想不到的事情发生，都可以生成教学资源。白板即时书写绘制的内容，对内容进行的标注、批注等，都可以保存下来，恰当运用可以使其成为教学新的生长点。利用白板屏幕录制对象的移动等，回放，往往会引发新的教学契机，带来意想不到的。如借助功能动态修改过程后进行过程回放，学生可以再次回顾理顺思路，极大地方便了教师的教学和学生的自学。又如学生通过步步观察，细细思考，头脑中重现。 4课堂展示评价策略 课堂教学展示和评价充分发挥白板交互的教与学优势，学生参与。教师明确学习任务，学生小组合作探究，小组代表在白板上即时展示探究的成果，师生都可以对展示的成果进行评价，还可以开展不同小组展示的对比评价。如的讲授，让学生在白板上自由选择喜欢的拖到相对应的图片下，加深了学生对语句的理解。小学数学中拼的游戏，学生白板上拖动、组合，即时看到效果学生进行评价。