教育教学论文 小学信息技术课堂有效性教学之我见.docVIP

小学信息技术课堂有效性教学之我见 广东省佛山市三水区乐平镇南边小学：禤雪仪 电话摘要： 信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一，是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程。信息技术是一门实践性很强的课程，那么怎样上好小学信息技术课，怎样提高课堂教学的有效性，这就需要我们不断去探索，大胆创新，运用活泼、富有艺术性且易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松、愉快的氛围中学到更多信息技术方面的知识，培养他们良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作、生活打下坚实的基础。 关键词：信息技术；兴趣；吸引；评价；提高 信息技术的发展引发社会信息化发展异常迅猛，小学信息技术教材就是要帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，养成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。[1]信息技术是一门实践性很强的课程，那么怎样上好信息技术课，提高信息技术课堂教学的有效性呢？ 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前的教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[2]小学生由于年龄特点，自我控制能力有限，所以在教学过程中要不断地创设教学情景来吸引他们的注意力。在创设教学情景时，首先要注意激发学生的兴趣，合理地选择情景素材；再者，所创设的情景要能激活知识、学习技能。信息技术教学的好坏与学生的兴趣有直接的关系，特别是在上第一节课的时候，要充分地调动学生的学习积极性，激起他们的学习热情，诱发他们的学习兴趣。在第一次上课时，我演示了一些电脑操作，例如在WORD里打字，在网上听音乐，欣赏美丽的图片等，学生很感兴趣，并让学生说说日常生活中有什么地方可以用到计算机的，学生有的说交电话费的地方有，也有的说超市收银台有等等，让学生认识到计算机在日常生活中的应用非常广泛，激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学习的强化因素，学生有兴趣才会全神贯注地去学习。信息技术课尤其要关注学生的实践技能，因而在平时的教学过程中应给予学生充分的时间动手操作，提高其操作技能；语言也要生动有趣，可以把电脑拟人化，使严肃紧张的课堂活跃起来。又如，在教学《初识计算机》中的开机时，我指着一台关着的电脑对学生说：“同学们，现在已经是下午了，可是这台电脑小朋友还在睡觉，我们一起来把它叫醒，让它和我们一起上课，好不好？”这时，学生的兴趣马上就被调动起来了，学习热情高涨。运用生动的语言创设一个美好的情景，必然能使学生产生强烈的感情共鸣。 二、创设情景，提高实效 信息技术学科以其强大的互动性强烈地吸引着学生，但在学习的过程中，要想让学生真正成为知识的“乐之者”，还需要我们的努力。在教学中创设适当有趣的情境，有助于形成一种融洽的学习氛围，能激发学生学习的热情，促使他们迸发出思维的火花，大胆尝试，质疑探究，有效学习，从而迅速灵活地掌握知识，提高技能。我们在教学情境的创设时，要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点，作为创设情境的目标。例如，在教学《键盘输入》时，如果让学生不断地在键盘上练指法是比较枯燥的。然而指法是一朝学会终生受益的技能，也是学生需要掌握的基本技能之一。为了提高学生的学习兴趣和学习主动性，在教学中我采用了游戏引入法，先让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”、“太空大战”游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩，就必须学好、练好指法。在这种情况下，学生由“让我学”转变为“我要学”。通过创设教学情境，学生利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，不仅培养了学生的信息技术学习能力，而且也培养了学生的实践能力和创新能力，教学有效性也得到了充分体现。不过，老师要注意的是，学生在玩打字游戏时，有时候会“忘乎所以”，忘了指法的正确性，所以教师应当来回巡视，发现指法不正确的应马上纠正。 三、精讲多练，提高实效 由于有的学生家里还没有电脑，课堂里学到的知识技能，回到家里没法进行加强训练，学习效率不高。加上每周只有一节信息技术课，往往上周学的内容，下周已经不记得了。上课提问上周所学的内容，经常只有一小部分同学能正确作答及操作出来，因而课堂上又要花不少的时间去复习巩固上节课的内容，然后方可进行新课的学习，课堂效率不高。新课程指出：“课堂教学，本质上是教师有目的、有计划地组织学生，实现有效学习的活动过程。”要想让学生有更多的时间进行实践操