教育教学论文 小学数学教学与信息技术的结合.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 张琼丹、陈月梅 性别 女 出生 年月 1972.09.25 籍贯 湖北大悟 E-mail 358173591@ 研究方向 教学论文 办公电话 手机号码 通讯地址 大悟县大新镇中心小学 邮编 432815 征文类别 A 网上注册号 职称 小高 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 小学数学教学与信息技术的结合 摘要 信息技术与学科结合能有效提高教学效益，在当今如火如荼的教学创新和改革中得到广泛运用。信息素养已成为21世纪高素质，创新型人才科学素养的重要基础。在信息化的大趋势下，它在教育领域中的应用必将引起教育、教学的深刻变革。本文从信息技术的重要性，信息技术与数学课程有机结合的策略，运用时要注意的事项几个方面进行论述。作为教师，我们应该主动学习并运用这一新兴的技术教学手段，同时也应清醒的认识到它与实际教学存在的的不利的因素，充分发挥信息技术在数学教学中的作用。 关键词 数学；信息技术；结合 小学数学教学与信息技术的结合 大悟县大新镇中心小学 张琼丹 陈月梅 摘要：信息技术与学科能有效提高教学效益，广泛运用。作为教师，我们应该主动学习并运用这一教学手段，同时也应清醒的认识到它与实际教学存在的的的因素，充分发挥信息技术在数学教学中的作用。 数学教学是新课程改革、创新的一个难点，因为学生在小学阶段正好是由形象思维向抽象思维过渡的阶段，理解数学知识就自然成为很困难的事，造成了很多数学教师努力地想提高教学质量，但总事与愿违，学生成绩不是很理想。而信息技术的出现，恰好在创设情景等方面可以激发学生的学习兴趣，将枯燥的数学学习与形象的情景相结合，两门学科经过结合正好相辅相成，互相弥补，实现教学效率的有效提高。 一、信息技术的作用 能将抽象的文字或数字符号转化为丰富多彩，具体真实的形象情境，不仅能大大激发学生学习数学知识的兴趣，更能有效提高学生的形象思维能力，发展他们的多种思维能力；同时，信息技术的集成功能，能将文，图，形，声多种信息集成一体，促进学生眼，耳，脑，口，手多种感官同时并用，加深学生对知识的理解。所以，信息技术与数学学科结合，必将能优化数学教学过程，提高教学质量，促进数学教学，更好为全面落实素质教育服务。 ㈠变静为动，激发学习兴趣 传统教学模式中多为口语交流，辅以模型、挂图、板书和实物等。学生在以静态形式为主的课堂教学中会感到单调、乏味，注意力容易分散。从刺激反应的心理测量效果看，动画最强，图形次之，文字说明最弱。计算机的演示，可以变静为动，激发学生的学习兴趣，发挥其他教学手段所不能替代的作用。 ㈡变听为做，提供参与机会 传统教学是以教师为中心，教师讲，学生听。采用计算机辅助教学，为学生提供了直接参与、动手实践的机会。使学生在学习过程中手、口、脑并用，调动多种感官同时运转，大大提高了学生参与学习的机会，重调动了学生学习的积极性。 变模糊为清晰，再现生活实际 利用计算机的音像功能，把握住学生已有的认知基础，可以在课堂教学中再现生活情境。比如，小学年级对还模糊不清，在教学“”时，可以首先通过创设情境引出“认识”这一课题。接着，计算机画面中出现，学生跟着数：、3……60个1是1，也就是1=60秒。然后画面中又出现了“”这样一个问题，立刻引起了小朋友的兴趣，他们。 变无形为有形，拓展学习思路 计算机辅助教学，能够直观地把无形的数量转化为有形的数量。学生通过计算机提供的图像变化过程，将原有知识与已学过的数学概念进行连接和组合，学会抽象思维，形成新的数学知识。 变观察为尝试，领悟学习方法 教师可以利用计算机把课本教学内容与自行制作的内容有机结合起来，让学生通过观察、思考和动手，加之讨论、研究、探索去获取知识。在软件的指导下尝试，逐步掌握一些学习方法。如在教学“两位数退位减法”时，学生用观察法获取计算方法后，动手操作小棒的实践法；“求被减数应用题”中让学生组题练习的比较法；“元、角、分”中钱的换算中的发现法等。在教师的精心诱导与点拨后，学生初步掌握了这些学习方法。 及时反馈，及时诊断矫正 在通常传统的教学方法与手段下，大多数学生只能在作业批改后才能得到反馈信息。而计算机辅助教学则可以使每个学生得到及时反馈。如教学新授内容后，让学生上机进行练习。计算机自由出题，答对了，计算机给予“对了”的判断，否则就给予“请您再想一想”的提示