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■学科教学论文 小学语文阅读课堂教学有效性策略研究 单位：韶关市始兴县高峰小学 学科：小学语文 作者：刘秀梅 2013年8月 小学语文阅读课堂教学有效性策略研究 【内容摘要】 阅读教学中，创设生动具体的情境，激发学生学习的情感和兴趣，有利于提高学生阅读的积极性；进行阅读方法的指导，培养自学的能力，有助于增强学生阅读的独立性；指导学生质疑，引导探究，让他们自主参与阅读实践可增强学生的能动性；教师即时巧妙的评价，有助于激发学生向更高层次需要做出积极努力。只要重视学生的主体作用，加强学生的自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，让学生真正成为学习语文的主人，切实提高课堂教学的有效性。 【关键词】 小学语文 阅读课堂 有效教学 研究 小学语文阅读课堂有效教学模式, 在以人的发展为本的教育理念指导下，探究语文高效教学，把“教学”放到从对学生学习动机的引发到效果的真正落实《锡林郭勒大草原》古今中外的很多教育家都很重视教给学生学习方法。我国著名教育家陶行知先生曾形象地说:与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙的宝藏。《和时间赛跑》这篇课文，“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在。文中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与题目息息相关。所以教学本课时，我由题目入手，启发学生思考“读了题目，你有什么想问的吗？”学生争先恐后提出许多问题。我及时引导学生梳理问题，并归纳出本节课学习的四个问题：谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？和时间赛跑的结果如何？如《少年闰土》中啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。这是文章中的一个重点句，概括出了作者对闰土的敬佩和羡慕，也表达了对自己已有生活的不满和自由生活的向往。文章中闰土所描述的四个故事都围绕着它展开的。在细品文章之前，我先让学生找到这句重点句，读读这句重点句，想想可提出哪些问题？学生读后：闰土说了哪些事，真的稀奇吗？我为什么发出啊的感叹？我和往常的朋友为何不知道？此刻，学生从重点句中找到了核心问题。然后，让他们在文中找、读、品。最后，我们通过对每个情节的分析、描述体会了闰土的聪明机智和见多识广，这里又恰好与“我”的无知无能形成对比，使得学生对文章的理解从表面深化到实质。 阅读教学中，创设生动具体的情境，教给学生学习方法，引导学生质疑探究，并用巧妙的语言即时评价激励，这样能有效提高学生的学习能力，切实提高课堂教学的有效性。只要重视学生的主体作用，加强学生的自主实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，让学生真正成为学习语文的主人，这样学生的个性就会自主发展， 1