教育教学论文 小学音乐课堂教学中信息教育化的运用.docVIP

小学音乐课堂教学中信息教育化的运用 【】【】音乐课是艺术课，与其他课相比，其形式多样，课堂气氛活跃，有视有听，有歌有舞，在课堂教学中若能恰当使用现代信息技术能够更进一步的渲染气氛，优化课堂教学过程，提高教学质量和效率。 1.图文声像并茂，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的主动性和积极性?传统的音乐课堂教学多采用的是“我教你学，我讲你听”的教学方式，只要一副嗓子加一架琴即可，这样往往使得学生在上音乐课时感到枯燥、单调，显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学效果当然也不好；而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等现代信息技术，则能自然地调动起学生学习、欣赏音乐的积极性、主动性。2.丰富的信息资源，扩大学生的知识面，提高音乐课堂教学的效果现代信息技术能够提供大量的音乐信息和资料，有利于学生对音乐知识的获取和保持，而且扩大了学生的知识面。现代信息技术既看得见，又听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息量是原来教学信息量的几倍，甚至十几倍。3.友好的交互环境，培养审美能力，提高学生音乐素质学生的审美能力主要是在学会欣赏的过程中提高的，这种审美的教育贯穿着整个音乐课堂教学过程，它对增强音乐课堂教学效果，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感，提高学生音乐素质等起着决定性的作用。友好的人机交互式的学习环境，还能够让学生按照自己的知识基础和习惯爱好选择学习的内容，充分地发挥学生学习音乐的主动性。 在音乐教学中，计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或音符，突出教师所提问题的目标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供方便。黑板上的板书能保留一节课，比计算机显示在视觉中滞留的时间更长，有利于突出重点,学生在学习中随机出现的一些课件中没有的问题，黑板可以弥补其不足。比如表示莫扎特《第四十交响曲》主题旋律、力度的变化特点，旋律是一个不断强调下行半音的“叹息”音调，主题形象既抒情又激动不安，43〡〡〡〡〡2〡2 7 0 76〡#5 54 3 32〡1 1 0﹏/╰﹏/╰ 2、教师对学生特有的人格影响，情感的教育是任何教学媒体无法替代的。 我国著名音乐教育家刘德昌老师他在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教学能力的体现，不要完全借助音响；教师教学语言在逐步散色，脱离了与学生交流情感的过程。师生对话很有必要，人—机对话代替不了人—人对话。作为情感教育的音乐教育更是如此。比如：在教授五年级第九册歌曲《外婆的澎湖湾》，学生对歌曲旋律也许略知一二，但对于歌中唱到的人和景就不太了解了。为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，于是我将台湾的地理﹑风土人情及澎湖湾的美丽风光等录象资料做进了课件，让学生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。在让学生欣赏澎湖湾风光的时候，我将《外婆的澎湖湾》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，而不是让他们听磁带里的范唱。当时，我发现同学们似乎被老师有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起来！基于这是一首来自台湾的歌曲，在教学过程中我适时引导学生了解台湾是中国不可分割的一部分，要热爱祖国，为祖国大一统事业祝福！我让学生也谈了自己的想法，有的说：“从现在就好好学习科学文化知识，长大了为祖国统一事业作出贡献。”……看着孩子们发自内心的豪情壮语，我也被感动了。最后全体师生共同唱响《我的中国心》结束课堂，课堂顿时被浓浓的爱国情包围着，每个人的心都久久不能平静。所以说，人机之间不存在谁替代谁的问题，而是应从教学实际出发，优势互补。 现代信息技术应用于音乐课堂教学，为教学提供了多样的教学模式，推动学生自主学习和协作学习，是教学手段现代化的必然趋势，也是优化课堂教学、取得更好教学效果的好方法。值得注意的是，现代信息技术运用不是教学改革的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，教师在应用时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。另外，在音乐课堂教学中，信息技术的运用可以说才刚刚起步，尚有许多问题需要我们在教学实践中去努力探索和尝试。如：软件设计时间长，又需有一定的专业要求，而一般教师缺乏这方面能力，因此使用效果较差，这就需要加大环境开发及资源条件（人、财、物、信息）的力度。随着信息技术及其网络应用的普及，现代信息技术优化音乐课堂教学将会得到更好的普及和应用，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，作为教师，应该把握信息技术发展带来的机遇，为音乐教学注入新的活力。 【参考文献】 [1]《中小学音乐教育》 [2]《浅谈现代信息技术在音乐课堂中的运用》：中国期刊网 [3]滕守尧，《审美心理描述》，北京：中