教育教学论文 巧用多媒体 创设乐学氛围.docVIP

巧用多媒体 创设乐学氛围 内容摘要：在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。它为学生提供逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于激发学生学习欲望和识字兴趣，有利于突破教学重难点。教师要充分利用多媒体的特殊功能和艺术魅力，给孩子们创设一个乐学的氛围，只有这样，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 关键词：多媒体、乐学、创设 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。应用多媒体辅助教学，能减轻师生的负担，提高教学效率，而且促使教师的教学观念转化，丰富了教学手段。它改变了过去“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”传统的教学模式，使学生的多种感官参与活动，创造轻松、交互、动态、开放的教学环境。现在使用的语文S版教材图文并茂，教师可以根据教材的内容自制多媒体课件，为教师创设乐教氛围，为学生创设乐学氛围。 一、巧用多媒体，激发学习欲望 一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。好的开端是成功的一半，这样，“课伊始，趣已生”。课前创设情境，学生的学习兴趣被调动了，教师不难把这节课上好，学生也乐意学好这节课。 我在教学小学语文第二册《小猪画画》这篇童话故事时，我简单介绍了今天我们要认识的新朋友——小猪，它原来画了一只可爱的小猫，并运用多媒体课件展示，同学们看后异口同声地发出惊叹的声音：“哇，好可爱的小猫！”接着我用多媒体出示小猪最后的“杰作”——大怪物，同学们又一阵惊叹：“这是什么呀？”这时，我巧妙地设疑：“是呀，多可爱的一只小猫后来竟被小猪画成了一只什么也不像的大怪物，想知道为什么吗？这节课我们就来学习课文《小猪画画》”接着我板书课题，问：“小猪是怎样把可爱的小猫画成大怪物的呢？请同学们读读课文，从课文中找找答案吧。”学生都想知道到底是怎么一回事，纷纷捧好书认真地读起来。这样，充分调动了学生的好奇心，激发了学生学习的欲望。 再如：在教学小学语文第三册《不用嗓子的歌手》时，运用多媒体课件，播放多种小动物的声音，让学生猜猜是谁的声音，用什么发出声音的。当播放到蜜蜂，青蛙，知了的声音的时候，学生的意见不一，师问：“这三位朋友到底靠什么发出声音的呢？我们一起来读读课文就知道了。” 运用多媒体课件，巧妙地引入和解释课题，让学生通过对课题的理解，到想探之课文内容起到了很好的桥梁作用。从而激发了学生的学习欲望。 二、巧用多媒体，激发识字兴趣 由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。如，低年级语文识字教学任务繁重，且识字过程比较枯燥无味。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。我根据一年级孩子好玩且百玩不厌这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如： （1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在慢慢地游来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。 （2）采鲜花。山坡上开满了鲜花，在每一朵鲜花都写好了一个生字，请四个小组选一名代表读生字，读对了，这棵花就会插在对应组的花瓶里，最后比一比哪组的同学采的鲜花多，采得快。 （3）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。 在这些游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，课堂教学生动活泼，情趣盎然。 三、巧用多媒体，突破教学重难点 在教学过程中，利用多媒体教学，以形象直观为主的教学手段，多样性地直接刺激学生感官，在其头脑中建立起自己的认识结构，更好地掌握所学的知识的特征；强化了对新知识