2017.09学前教育原理.doc

期末作业考核 《学前教育原理》 满分100分 一、名词解释 （每小题5分，共20分） 1．剩余精力理论：认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。 2．学前托幼机构教育：是由托幼机构承担的由专职幼教人员根据社会的要求进行的对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的以促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。 3．卢梭：18世纪法国启蒙思想家著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然符合儿童的自然本性。 4．发现法：教师创设一定的问题情境让幼儿自己去探索环境发现问题并解决问题。 二、简答题 （每小题10分，共50分） 1．教育与经济的关系。 答：经济是教育发展的物质基础和条件 经济决定着教育的权利、培养目标、教育内容和手段 经济决定着教育发展的规模和速度 原因：经济发展水平与受教育人口数量具有依存关系 经济发展水平与教育程度、教育年限具有依存关系 经济发展水平与教育资金支付具有依存关系 经济发展水平与学科、专业设置的规模和速度有依存关系 经济决定着教育发展的体系和结构 2．幼儿园的基本任务。 答：1、实行保育与教育相结合的原则对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展 2、为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 3．4岁儿童教育应该注意的问题。 答：（1)要注意引导儿童观察周围生活以增长知识和认识能力。 （2)发展儿童的表现力和创造力。 （3)以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿行为辅导的原则。 答：1、由近及远循序渐进??2、联系幼儿的生活实践??3、同步教育 5．幼儿园环境创设的基本要求。 答：1、适合性原则?2、挑战性原则?3、启发性原则?4、丰富性原则?5、平衡性原则?6、系统性?7、动态性?8、主体性?9、效用性 三、论述题 （每小题15分，共30分） 1．试论环境与教育在儿童发展中的作用。 答：(一)社会生产方式是环境条件中最重要的因素 ??在儿童的环境条件或生活条件中最重要的是社会生产方式即一定的生产力和生产关系。这对儿童的心理发展起着根本性的决定作用。首先是生产力的发展对人的心理发展有巨大作用。生产力发展不但影响国民经济生活而且影响科学文化和教育水平的发展从而也影响儿童智力的发展。在生产关系方面也很明显。众所周知在半殖民地半封建的旧社会里我国广大劳动人民的子女被剥夺了受教育的机会就是少数能受教育的儿童也广泛地受到半封建半殖民地意识的侵蚀思想品质得不到健康的发展。1949年以后在社会主义社会的条件下我国广大儿童有了进学校学习的机会而且儿童的道德品质正在迅速形成儿童的心理面貌起着根本性的变化。但在“文化大革命”中由于“四人帮”的干扰破坏儿童和青少年受“读书无用论”“打砸抢”的毒害很多人智能得不到正常发展甚至走上犯罪的道路。在粉碎“四人帮”以后由于拨乱反正、正本清源新的学习风气、优良道德品质正在恢复和发展这也就为儿童心理健全发展创造了良好的社会条件。??? 社会生活条件在儿童心理发展中的决定作用常常是通过有计划、有目的的教育来实现的。? ?? (二)教育条件在儿童心理发展上起着主导作用? ??教育受社会性质的制约它本身也是人的一种社会生活条件从这一意义说来教育和社会生活条件一样也是一种环境影响。?但是教育又跟一般的社会生活条件或环境影响不同它是一种有目的、有计划、有系统的影响它是由一定的教育者按照一定的教育目的来对环境影响加以选择组织成一定的教育内容(包括教材、设备等)并且采取一定的教育方法来对儿童心理施行的有系统的影响。我国的教育就是按照党的教育方针的要求把儿童培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。??? 在我们国家里托儿所、幼儿园有了很大的发展小学教育在很多地方已经普及因此大多数儿童都在受着社会集体的教育。党和国家对儿童的希望和要求主要是通过教育特别是学校教育和社会教育来实现的。新一代的思想觉悟、道德品质的提高无产阶级世界观的形成共产主义劳动态度的培养以及从事建设所必需的知识技能的掌握主要是由教育特别是学校教育和社会教育决定的。因此我们说教育在儿童心理发展上起着主导的决定作用。 ??? (三)环境和教育是儿童心理发展的决定性条件 但是这并不意味着它可以机械地决定儿童心理的发展? ?辩证唯物主义一方面承认环境和教育对儿童心理发展的决定作用同时又反对把环境和教育的决定作用作机械的、简单化的理解。辩证唯物主义决定论和机械论根本不同认为环境和教育对于儿童心理发展的决定作用总是通过个体或主体的活动通过儿童心理发展的内部原因来实现的。这就是毛泽东同志在《矛盾论》中所指出的“外因通过内因而起作用。”??谁都知道我们不能强迫幼儿园的孩子去学习系统的数学更不能学高等数学因为这时儿童仅有关于简单数量的表象和概念而不能掌握复杂的、抽象的数学知识。同样我们用讲抽象理论的方法对小学低年级儿童进行政