教育教学论文 数学教学中的多媒体应用.docVIP

数学教学中的多媒体应用 内容摘要：人类进入信息化社会之后，教学媒体也逐渐走进学生课堂，特别是数学教学，学生感到枯燥无味，教师感到教学效果不理想，而教学媒体的介入，则让数学教学与教学媒体有机的结合，使数学教学又焕发了勃勃生机。运用教学媒体，激发了学生学习数学的兴趣，强化了学生的感知。运用教学媒体，让一些抽象的知识变得形象直观，复杂、繁难的知识变为简易，通俗易懂。运用教学媒体，有利于教学中重点、难点的突破。教学媒体在数学中发挥着极其重要的作用，恰当地运用教学媒使整个课堂教学有声有色，极大调动了同学们学习数学的积极性和主动性。 关键词： 教学媒体 数形结合 学习兴趣 形象直观 21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术应用电教手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取另一方面有利于激发学生的学习趣和认知主体作用的发挥。影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等因此，在课堂教学中运用教手段进行教学，使形、情、境、理熔于一，把教师的与学生的地结合起来，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，培养创新精神为铺下基石与初中数学教学合21世纪是信息高速发展的时代，为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，通过对运用多媒体教学可以增强学生的主体性和趣味性，使运动变化直观化，抽象问题具体化，提高了课堂效率和学生的思维能力等几个方面的阐述，让我们看到多媒体在教学中的重要性。 作为现代教师必须掌握的一项技能，下面就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见： 多媒体教育是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。现在我们大力提倡素质教育，全面培养学生各方面的能力，可是在实际的教学课堂上教师中心是课堂的主宰获取知识、创新能力缺陷所以，创建新型教学充分发挥学生在学习过程中的主性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工教师课堂的组织者指导者。何克抗《信息技术与课程整合何处是通途》以下的五种对教育、教学过程来说是宝贵的特性可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境：多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。这些特性体现充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。义务教育阶段的数学教程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得进步和发展。?运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，?豁然醒悟，真正成为学习的主体。例如：《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。该软件功能强大，可以动态地呈现几何关系。教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可以让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。这些都是传统的数学教学无法做到的。 这正与何克抗教授提出的整合中将信息技术作为认知工具和情感激励工具相吻合。用动态方式表现对象之间的空间结构关系把抽象问题形象化，且可以为做“数学实验”提供理想的环境。因此，初中数学教学改革走与信息技术整合是一条有效途径。 运用教媒体，激发学生兴趣强化感知 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生们的主动学习的热情，学习也不再是一种负担。兴趣不是天生的，它是受环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情境，激发学生的学习的兴趣。数学这门课程不像语文，历史那样有生动的故事情节，让学生百听不厌，有学生认为数学是枯燥无味的学科，而把多媒体运用到数学教学上正好弥补了这一缺陷，它可以激发学生学习数学的兴趣，强化学生