教育教学论文 新课程实施与师生关系重建研究.docVIP

新课程实施与师生关系重建研究 甘肃省定西市渭源县第二中学 刘小红 748201 甘肃省定西市渭源县麻家集中学 符宝军 748203 【摘要】新型的师生关系是在“以人为本”的思想指导下，建立融融的师爱氛围。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生的学习自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲合力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精神和实践能力。 课题提出的背景? 新课程改革要求学校培养具有较强的独立获取知识能力和自我发展能力的人、培养具有创新精神和实践探究能力的学生，而长期以来教学过于注重知识的传授，轻视能力的培养，学生以接受学习为主。围绕应试教育展开的反复演练日趋严重：重结论，轻过程，重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学生缺乏动手实践和探究的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼和培养。课改实施后，教师对新课程、新理念等理论知识有了明确的认识。课堂教学方式也随着课程的改变而发生转变。新形式下，原有师生关系已不能适应时代需求，急需转变。因此，如何转变教育观念、建立民主、平等、和谐的新型师生关系显得十分必要和迫切。《新课程实施与师生关系重建的研究》这一课题具有重要的指导意义。 改善师生关系、师生共同发展 1、加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。? 理念是教育行为的先导，教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。目前，我校之所以一部分教师与学生关系紧张，就是因为在他们的头脑中仍存在教师中心主义和管理主义的倾向,“师道尊严”、“作为教师就必须要居高临下”、“一切都得听我的”等旧有观念还根深蒂固。加之教师对正处于青春期的初中生的身心发育特点缺乏必要的了解，在处理学生问题方法简单、情绪急燥，导致教师言词行为过激，师生间冲突对立。为改变教师简单粗放的教育方法，我们举办了“初中生心理特点与教育对策”专题讲座，要求实验教师阅读《中学教师心理健康教育教程》并写读后感。同时在实验班级学生中收集教师平时在训斥学生时常用的有伤学生自尊心的忌语，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动。此项活动极大地触动了教师反思自己的教育行为，净化了语言环境，规范了教师用语，树立了正确的学生观——学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。? 2、改变传统观念，做学生的朋友。?? 在以往师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者。但随着社会的进步、知识经济的飞速发展，这种传统的师生关系已经不适应现代教育。在信息时代，学生接受知识的渠道大大拓宽，他们的思想更加开放，独立性也大大增强了：他们思维敏捷、充满活力，勇于创新、喜欢对人或事发表自己的见解，对教师不再百依百顺、言听计从。此时如果教师仍坚持旧的思想观念，不与学生交流，不能“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，那么其“师道尊严”维护之艰就可想而知了。?因此，教师应调整好自己在教育教学中的角色，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。我们每个教师，都要改变观念，改变工作作风，对待学生要：多接近，多交流，多鼓励，多看优点，多肯定长处，生活上多关心。真正俯下身子去关爱学生、教育学生。正因为我们摒弃了高高在上的“师道尊严”，与学生交心、交朋友，学生才对我们倍感亲切。一种崭新的和谐的师生关系也悄然建立，班级管理更是得心应手，教学质量有了很大提高。? 3、扩大交往时空，增加交往频度?? 交往是师生关系得以建立的基本条件和途径。为了加强与学生的交往，首先，教师要增强交往意识，提高交往的主动性，尽可能增加与学生交往的时间，丰富交往形式或内容。例如：开展心理咨询，让心中有难言之隐或心理障碍的学生畅所欲言，接受心理老师的辅导和帮助，打开心中的结，使他们更好的投入学习。其次，要根据实际需要和情况，改变教学组织形式和方法，打破一讲到底、满堂灌的作法，尽可能让学生参与到教学活动中来，加强师生双向乃至多向的交流。如，教师对学习困难学生诚恳的帮助，充满信心的纠正，面带微笑的提问，学生大胆地提出自己的观点和设想，或者教师以班级普通一员的身份置身于小组讨论中，这些看似一般的交往态度和举动，都会对学生的学习效果产生重要的影响。第三，为了弥补课堂中的有限交往，教师还要走出书斋，积极参加学生的课外活动。如，体育课的竞技游戏活动，团队组织的表演竞赛活动等。班级例会，通过班级例会，集体交流，普遍了解学生的心声；单独交流，了解个别学生的内心世界，帮助他们更好的成人成材。学生通过广泛的交往体验，培养了健康开朗的性格，掌握了人际关系的基本方法和能力，为构建新型的师生关系奠定了基础。? 4、提高自身素质，做学生楷模? 教师自身的品德修养、业务水平、教育能力等是教师赢得学生尊敬的重要前提。教师要不断的提高