教育教学论文 有效运用多媒体，提高高中英语阅读教学.docVIP

有效运用多媒体，提高高中英语阅读教学 内容摘要： 进入到网络时代，传统的一本书，一支粉笔的教学模式，已经不能适应新时代的教学理念。从实践中总结发现，多媒体在高中英语阅读教学过程变得越来越重要。本文主要探究多媒体在高中阅读教学中的优势，其中包括多媒体辅助教学，有益于创设情境；多媒体辅助教学，有益于激发学生学习兴趣；多媒体教学有利于不同层次学生的发展需求；多媒体教学教给学生阅读方法。多媒体在高中英语阅读教学中，教师要运用得当，才能事半功倍。 关键字： 英语阅读教学；多媒体；学习兴趣 一、问题的提出 随着计算机与互联网的普及和发展，多媒体在高中英语阅读教学过程的发挥更重要作用。因为高中英语阅读教学是激发学生英语学习兴趣扩大词汇量和知识面以及提高阅读理解能力等的重要教学活动而在现实的高中英语阅读教学中，很多教师仍然沿袭传统的语法教学法，导致学生每上阅读课就无精打采提不起兴趣，又收获不大而无论是自主学习理论还是建构主义理论都强调学习者的主体作用。因此，教学中必须确立学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人，发挥并培养其自主性能动性和创造性笔者认为，通过多媒体的运用可以很好的在阅读教学中培养学生的自主性学习能力，发挥学生的主观能动性，从而事半功倍，同时满足不同层次学生的教学需求多媒体英语教学在创设情景，提高兴趣，强化能力等方面都有着传统教育无与伦比的优势。传统教育多以教师为中心，教师围绕教材，围绕课堂，忽略“以学生为中心”的原则，发挥不了学生的主动性，而利用多媒体网络辅助英语阅读可以改变这一现状。因此，为了更好地服务于英语教学，去探索运用多媒体环境下的英语阅读教学，是件非常有意义的工作。 二、多媒体在高中阅读教学中的优势 伟大的教育家夸美纽斯提出：“按照直观原则进行教学应从观察实际事物开始；在不能进行直接观察的时候，应利用图片或模型代替实物。对于自然科学知识的教学，要重视参观、实验等活动。”①因为，只有通过感觉，才能认识到科学的真实性和准确性。要在学生身上培植一种真正的、确实的关于事物的知识，必须由实际的观察去获得。只有通过感觉才能使获得的知识记忆得巩固。只有通过感觉才能提高学习的效率。通过实地观察能使学生学习得切实而具有独立性、创造性。因此要重视培养学生的观察力。多媒体能够给学生一个宽阔的平台让学生参与其中，在真实的情景中习得语言，又能培养学生的独立观察与探究能力等。 （一）多媒体辅助教学，有益于创设情境 传统的英语课堂教学最大的缺点是：学习情境的真实性不强，有些语境无法创设，难以让学生产身临其境的感觉，从而让学生很好地运用英语进行自然的交流。采用多媒体辅助教学就不同了，能有效的克服传统教学的那些不足。把那些抽象的内容，通过图片、动作、声音和特定的环境从屏幕上展现给学生，使学生能够身临其境的感觉，在英语的语言环境氛围下去感受和加深理解。 (二）多媒体辅助教学，有益于激发学生学习兴趣 兴趣是学习的前提，是学习最好的老师。兴趣的激发能使学生有较高的激情去学习。夸美纽斯认为，人的天性是渴求知识的，对知识是不会厌倦的，因此，父母、教师、学校都应采取一切可能的方法去激发学生求知的愿望，启发学生自觉地去学习。因而，平时里，我们采用传统的口授方法，一支粉笔、一块黑板，较为枯燥乏味。不能充分激发学生的学习兴趣。当我们采用多媒体教学，利用音、像、文字等相结合的功能，采用动听的音乐，鲜艳的色彩，有趣的三维动画等，创设出生动的语言情景，能有效地激发学生的学习兴趣。多媒体辅助手段生动，形象，直观，感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。学生对所学内容产生了浓厚的兴趣。由被动变为主动学习。如：人教版英语必修4的Unit3中Charlie Chaplin。利用 Flash动画闪现出大家熟悉的一些中国喜剧演员—— 赵本山、赵丽蓉、冯巩、宋丹丹、潘长江、大山，再导入外国喜剧演员卓别林的gif动画。通过中国和外国喜剧演员幽默动画图片的导入，让学生形象地感受喜剧演员给人们带来的快乐，初步地了解卓别林的独特的表演风格，激发了学生学习课文的兴趣。② (三)多媒体教学有利于不同层次学生的发展需求 多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。根据学生的实际情况，在教学中我选择的软件包含有各种层次的相应的教学内容——包含文字、语言、课文配套的单选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。基础较差的学生只要求做这些与课文相关的练习；较好的学生可在此基础上再做课文内容的完型填空；优秀的学生则要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己的看法。这样学生处在一个开放的学习环境中，每个人