教育教学论文 数学课堂教学中多媒体使用的有效性.docVIP

数学课堂教学中多媒体使用的有效性 【关键词】 多媒体；数学课堂；有效 《新课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于学习并有更多的精力投入到现实探索性的数学活动中. 信息技术与课程资源的整合，是深化学科教学改革的根本途径. 以多媒体为核心的信息技术为数学教学改革提供了强有力的支持，教学中应寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，提高课堂教学的效率. 一、特色教学，高效课堂 由于大量的教学资源库的出现，丰富的教学素材（案例、动画、课件、多媒体题库……）供教师按自己的教学习惯、教学特点灵活选择，从而实现特色教学，使课堂教学更高效. 首先，在数学课堂教学中应用信息技术可以实现以学生为主，增加学生的话语权，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动，为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏难心理，促进他们主动的学习. 这正是课程改革所要求的关注每一名学生、关注学习过程的教育思想的体现. 其次，它充分利用多媒体大容量、多趣味、高效率、图文声并茂等特点，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习. 再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固、反馈并作出评价. 例如，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，提高课堂效率. 最后，计算机辅助教学可将“静态演示”变为“动态演示”，使实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，使抽象的知识变得容易理解. 人教版六年级数学下册“圆柱体的体积”这节内容要求学生经历从圆柱体抽象到长方体的过程，传统的教学方式很难达到这一目标，因此，通过多媒体动画演示，帮助学生理解教学内容，从而培养学生的空间观念，教学效果非常好. 二、应用多媒体创设问题情境，提高课堂效率 多媒体将动画、图像、声音、视频等元素融入课堂，为学生提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的热情. 例如《圆柱的表面积》一课，在这节课的教学中，通过多媒体动画将圆柱的表面积图形的动画演示，让学生感受字母表示数的优越性，从而突破本节课的难点，提高了课堂效率. 三、应用多媒体探索数学知识的形成过程，提高课堂效率  教材上的知识，都是以静态形式呈现的. 只有把这些静态的知识动态化，呈现知识形成的全过程，才能打破学生平静的思维状态，激发其思维转向活跃. 多媒体能进行动态的演示，可使抽象的概念具体化、形象化. 让学生能够轻松地解决问题，体会知识的形成过程，变被动接受为主动获取，从而提高课堂教学的效率. 四、应用多媒体辅助教学的误区 使用多媒体辅助教学的本质是为了使课堂教学更有效，只有根据教学内容和教师的教学设计需要，将多媒体辅助教学与传统的教学手段有机结合，适时使用，才能获得最佳教学效果. 现在许多教师的课堂基本每节课自始至终都在使用多媒体，课堂气氛好像很活跃，实际学生的思维水平很浅，而且多媒体放映较快，知识在学生大脑里留下的痕迹也非常浅. 有的教师把大量的时间和精力花在课件的制作上，对于教材的理解、教法学法的研究、教学过程的设计等却不够重视，这样使用多媒体就失去了辅助教学的作用，课堂也比较低效. 也有的教师使用多媒体仅仅是代替了黑板，将题目复制到电脑上而已，既达不到突出教学重点的目的又达不到突破教学难点的效果. 同时，由于整节课教师依赖课件，没有或基本没有板书，所以仅仅是一名多媒体播放员，教学效果可想而知. 总之，在数学课堂教学中，如果我们能合理、适时地使用多媒体教学则既能充分发挥教师的主导地位，又能合理调动学生的积极性与主动性，既能训练学生解题的基本技能，又能培养学生的数学思维能力与创新能力，既能揭示教学内容的实质，又能实现高效的课堂交流，就能通过使用多媒体技术使数学课堂教学更加高效.