教育教学论文 数学课堂的网络构建与运用.docVIP

数学课堂网络构建与运用 湖北麻城三河口中学 金碧 内容摘要：本文从现代网络教育的意义和作用入手，深入剖析了数学课堂网络构建的时代要求，在当代新的形势下迫在眉睫、势在必行，作者结合自己教学中的实际操作经验进行深刻的阐述，立意新颖、观点鲜明，把网络充分而且合理运用在数学课堂之中，使得数学课堂活跃、生动、有趣，大大提高了学生学习数学的兴趣和积极性，实现了真正的高效课堂。 关 键 词：数学课堂 网络构建 资源整合 网络教学让信息可以广泛流动，迅速共享，便于师生合作交流，共同探讨，它为师生交流创造了平台，伯民道博士曾指出：网络教学核心是网络能提供大量有趣可行的任务，促进学生思维能力的提高，教师与学生在网络教学模式中产生了互动性，网络技术的流通使教师得到的信息储备越来越多，教师的专业知识和操作技能都得到了很大的提高，所教的内容更加形象化、生动化。充分激发学生的热情和兴趣，使师生建立起平等、互助、合作交流的关系，体现了课堂师生的互动性。 网络时代下的数学教学必须进行新的构建，以适应时代的要求，当代构建主义理论认为，人的知识不应该是被动接受，而是通过自己的参与主动获取的，数学教学应力求学生自己进行知识构建，不断摸索和总结，形成一套印象深刻的知识体系和研究方法，才能让学生的思维得到更大的开发。为此，数学课堂教学应构建新的模式。 我认为初中数学课堂的网络化教学注重的应该是在教师指导下学生的主动学习能力和兴趣，将学习主动权交给学生。所以对我们教师来讲，扮演的应该是激发兴趣、情景导入、设置障碍、启迪思维、引导探究、最后解决疑问的这样一个角色。在具体操作中我认为可以遵循下面的策略： 1．利用网络解决生活问题，激发数学兴趣 在课堂教学中要增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论就指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。”所以我这节课就选择了“线段比”中的“黄金分割”这样一个在我们日常生活中常见的，而且在艺术、管理、军事、体育、生物等方面也有着不可忽视的作用的知识点作为教学内容。通过学习“黄金分割”在各个方面的应用来激发学生对数学这门学科的学习兴趣和热情。而要把如此大量的信息在一节课中向学生集中呈现，网络是必不可少的学习工具。 2．利用网络解决情境问题，展开教学过程 我们知道，一切思维都是从问题开始的，教学要促进学生思维，就应当引起学生产生问题，成功的使学生产生问题的教学才能正真调动起学生学习的积极性。一般而言，问题往往产生于具体的情景、不平常的现象、奇异的事物、实际生活中的具体事例等。因此，教学时首先就应设法借助多媒体为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望，从而展开教学过程。比如我这堂课首先设定了一个“女主持人在舞台上站在什么位置最美观”的实际问题作为引入，同时让每个学生通过局域网自主进行操作，给学生营造了一种亲切、自然的学习氛围，体验到数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法我们会对生活中方方面面的各种问题理解得更深刻。 3．利用网络解决个性化问题，深化教学目标 在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们应该重视个性化设计，为学生创造一个比较充分的思考空间，点燃学生思维的火花，这将有利于培养学生肯于钻研，善于思考的科学态度。比如在我的这节课中我就为学生设计了“为什么爱美的女孩喜欢穿上高跟鞋，而芭蕾舞女演员在跳舞时要踮起脚尖？”、“拿破仑和纳粹德国事隔100多年对俄国发动的两次侵略战争都以失败而告终，请问这两次战争的转折点有什么共同之处？和黄金分割有何关系？”、“在神奇的大自然中生长着不同种类的植物，但它们叶子的排列顺序却遵循着同一种规律，你能找出这种规律并说出它的优越性吗？”、“你知道中国女足曾经的辉煌与黄金分割有何关系吗？面对铿锵玫瑰暂时的凋零，你能给教练员提出哪些建议？”这样一些和“黄金分割的应用”有关，同时又能引起学生探究兴趣的问题，让他们借助网络工具搜索答案，解答自己的疑惑。 4、利用网络改变学习的方式，优化课堂资源 传统的教学是以教师的讲解为主，机械地进行复习旧知识，引入新知识、新课讲解、练习，学生几乎没有独立地学习和探索的机会，师生间的交流形式单调、内容贫乏，而如果是单纯由学生自主学习则易出现学生学习不易监控，教师指导困难等麻烦。?新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。在网络环境下，利用丰富的网络资源能营造开放、自主的学习环境，以学生为主体，发展