教育教学论文 整合信息技术，促进数学教学.docVIP

整合信息技术，促进数学教学 辛集市新垒头中心小学 朱坦 内容摘要： 在这个信息技术日新月异的社会，信息技术已经被广泛运用到了教育领域，信息技术与数学学科之间，在共性的基础上，又相互促进，在数学学科教学中，运用好信息技术，课堂教学效果更加显著，学生的创新能力与信息素养也可以得到很好的提高。本文探索研究了信息与数学学科整合的一些方法和途径，利用信息技术来解决一些数学问题，更能引发学生的学生激情。 关键词：信息技术 数学教学 整合 信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。运用新颖、先进的现代教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的看法。 一、发挥信息技术优势， 激发学生学习兴趣。 心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。在教学“5以内的加法”中，课本只提供了三副例图：小朋友、气球、小鸟。如果只依靠课本，教学起来就会使学生感到枯燥无味，教师教学起来也比较空洞。教学中我设置了童话故事情景引入学习内容：青蛙家族的小青蛙们听说我们班同学上课特别的认真，都争着要来向我们的同学学习，最后青蛙妈妈决定要青蛙大哥、二哥和三哥来到我们的班级中，调皮的四弟和五弟听说后，背着爸爸妈妈，跟在哥哥们的后面，也来到了我们的班级中，我们一起来看看吧！随着画面的出示，同学们的兴趣高涨，都激动地欢迎小青蛙们的到来，还高兴地对老师说现在一共有了5只小青蛙、、、、、、就这样，教学就在轻松、愉悦的氛围中得以开始，教学的关键也在其中得以解决，同时还让他们体验到了获取知识的快乐感、成功感，增强了他们学好数学的自信心。 在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，调动学生的多种感官，可以使声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。 二、发挥信息技术优势 突破教学难点。 多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。 案例：《长方体的认识》 师：（出示长方体实物）你们知道它叫什么名字吗？请你说说对它了解多少？你能把它通过《几何画版》试着画出来吗？ 生：能。（学生试画）。 师：你还想知道有关它的知识吗？请你们找找、看看、想想长方体的顶点、棱长、面的特点、棱长与棱长及面与面之间的关系。 生：（边讨论边操作。）学生通过数一数、比一比、移一移，得到了以下结论：长方体有8个顶点、12条梭、6个面；12条梭分为3组，相对的4条棱长度相等；相对面的面积相等。 师：如果长方体的左右两个面是正方形，这个长方体的6个面又有什么特点？ 生：提出各种猜测，并通过在电脑上操作加以证实：长方体的上、下、前、后4个面的面积相等，左、右面的面积相等。 在这个案例中，利用了信息技术环境下《几何画版》这一教学软件的优势，给学生充足的时间、空间，让学生在电脑操作中观察、比较，最终自己探索出长方体的特点，突破了教学的重点和难点。学生通过比较棱长的长短，知道了相对的4条棱相等，通过移动面并相互重合，发现6