教育教学论文 整合有效资源，提高课堂教学质量.docVIP

整合有效资源，提高课堂教学质量 摘要：在信息技术突飞猛进的今天，教师们凭借各种有效的教育资源，制作的多媒体课件正体现了教学方法的具体实施和运用，也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术整合的具体办法。把信息技术应用于语文教学，激活了课文课堂，为今后的语文教学打开了新的局面。本文从激发兴趣，集中注意力；创设情景，怀情而教；易于理解课文，降低教学难度；使思想教育更直接、形象；激发情愫，产生写作欲望；激发美感，渗透美育这几方面展开阐述，提高课堂教学质量。 关键词：整合；有效资源；提高；教学质量 新一轮课程改革已在全国各地全面展开，全新的教育理念迫使教师转变教育思想，更新教学方法。今天，现代教育技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模拟数据转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。现代多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带了勃勃生机。经过无数的教学实践，多媒体技术在语文教学中的应用，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。 一、激发兴趣，集中注意力 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，向学生展示一幅含义深刻的课题图，就能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如我在教学《观潮》一课时，通过形象的课件, 学生看到了钱塘江大潮的雄伟壮观场图, 听到了伴随着闷雷滚动、山崩地裂的声音，从视觉和听觉上让学生具有身临其境的感觉。 让学生在轻松的氛围中理解了“天下奇观”这含义，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣和注意力投入到学习中去。 又如，我在讲《开国大典》一课，就播放1949年10月1日新中国成立的那个开国典礼的片段，让学生感受当时场面之盛大。看完短片后，我看同学个个是激动不已，就问：“同学们，大家知道片中的是哪一天举行什么事情呢？”同学们异口同声地说“是1949年10月1日在北京举行的开国典礼。”紧接着我又问道：“看了短片，你的心、你的血会有什么变化？谁又能介绍一下呢？”同学们把手举得高高的。像这样的学习激情，课堂学习效率能不高吗？ 二、创设情景，怀情而教 “文章不是无情物”。要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，怎样才能让学生动情呢？特级教师于漪的坚持“怀情而教”，即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件，通过多媒体使用能达到激发学生情感的目的，用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐，图画传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。 例如，我在教《狼牙山五壮士》一课时，我反复研读了课文，看了录相带，觉得让学生亲眼目睹五壮士“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”的场面最能被打动，激发崇敬五壮士的情感。于是我通过剪辑、组合画面，制作了集中反映这一场面的课件，学生看了以后，情不自禁的说：“这个场面太感人了！五壮士太伟大了！”为了教学的需要，我还剪辑、组合了一组反映狼牙山“险峻”的图片以及班长马宝玉鼓励战士们的一番话。将学生引入到学习内容的相关情景之中，无不让每一名学生为之动情，产生身监其境的感觉。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。 三、易于理解课文，降低教学难度 “多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中的“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层理解课文的“意”，让学生从情感的体会过渡到理智的接受，使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应，同时也降低了教学的难度。如在《爬山虎的脚》一课的教学时，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，我先