教育教学论文 数学课堂教学中多媒体与板书有机结合.docVIP

数学课堂教学中多媒体与板书有机结合 针对中小学数学教学枯燥抽象的情形，结合学生的认知特点，在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，能把枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、复杂问题简单化，能激发学生学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，提高教学质量和教学效率。多媒体教学是给中小学数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛，具有传统的教学手段无法达到的效果，但我们不能完全否认传统教学手段的作用，尤其是板书在数学教学中的作用。板书是一张“微型教案”，它是课堂教学过程的缩影。它能激发学生学习的动机，强化学生的感知和记忆，引导和调节问题解决的思路，指导和培养学生学习数学的方法，从而提高学生的学习效率和质量，促进学生的身心发展。课件能呈现一幅幅精美的情境与板书的画面，但由于课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，书写的格式常被忽视。而板书的持久性、灵活性、示范性和可及时改进的功能是多媒体课件无法代替的。板书和多媒体课件各有千秋，所以在课堂教学中要将多媒体与板书有机结合。 一、动静结合，激发兴趣 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，“兴趣是最好的老师”。只有调动起了学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉的学习，也才有可能取得最终的成功。众所周知，数学教学因为其局限性，注定这一门学科本身是很枯燥的。数学教学工作很多也仅表现在机械式地背公式和做题目之上，毫无感情色彩而言，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。这个时候“多媒体教学”就显示其天然的优势。 多媒体可以创设生动、形象的情境，还可以演示事件的发展，鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式可以吸引学生的目光，使学生迅速进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力。然而要激发学生的学习兴趣，产生好的学习效果，只有这些生动的画面还是不够的，还需要一些“静”的思考，那就是板书。板书可以记录一些学生的想法，激发他们的兴趣。 二、灵活运用，突围两点 灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；但这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现品均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛，“运用多媒体辅助学，营造良好的自主学习氛围，激发学生的学习动机，唤起学生的主体意识，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人总之，