教育教学论文 构建快乐高效的英语课堂.docVIP

构建快乐高效的英语课堂 甘肃省正宁县山河小学　　　李亚 　 有位著名的语言学家曾经说过，课堂上教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让我们的英语课堂快乐飞扬。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。 一、走出课本，走进生活 语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。 ?二、把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂 恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。 1、 如系动词be的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她 ，它。复数人称都用are。 2、在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self），妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f(e)为v, 再加es。其他的以-fe结尾的名词则直接加-s 变复数。 另外，我们教材中的英文歌曲很多，且注重知识的联系性，又突出娱乐性。如Turn Right,Turn Left这首歌，学生学会对话，再学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容易就能把所学知识掌握。学习月份时，可以教January, February… 有的歌曲边唱边做动作。 三、启发、点拨，注重学法 今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。在课堂教学中，调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，因此要更新观念：你听不出来的词全是生词。要通过听（用耳朵）来学习英语，然后才是看。听力的真正突破口是以口语突破为基础的。因此，抓住一切机会说英语。舞是跳出来的，游泳是游出来的，英语是嘴巴里说出来的！记句子而不是背单词。许多学生把学英语简单的归结为背单词，然后再是根据汉语思维拼凑英语单词，造出奇怪的英语句子。要树立这样的观念：要记句子而不是记单词，生词的地位仅仅是记句子的障碍，学习的核心就是句子，正如“长在胳膊上的才是手，砍下来放在地上的不是手，因为它没有功能。 四、巧用课堂评价，促进学生发展 在英语课堂教学中，应注意评价方式的多元化。课堂评价是开放的，可让学生在自信、尊重、赞美中学习，评价中要创新，以多方面反映的信息来促进学生的发展。首先，教师应信任与尊重学生。当学生回答问题吞吞吐吐时，教师用期待的眼神鼓励他，学生才不会感到胆怯与害羞。英语教师应该在每位学生的心里播种一颗自信的种子。教师不能处处维护自己的“师道尊严”，应以朋友的身份与孩子相处，尊重孩子的人格。另外，适当的赞美在英语课堂中至关重要的。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”教师要关注学生的课堂行为表现，多发现其值得肯定的东西，给予适当的赞赏。如英语课堂中的学生对话，即使Free talk沉默，教师应鼓励“Don’t be afraid.Never mind.”教师不要吝啬：”very good、well done、perfect”等的运用。精彩的评价语言有着不可估量的激励作用，深深地感染着学生，引发心灵的碰撞与交流，使英语课堂真正成为孩子们学习的乐土。 总之，教无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导