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浅议低年级绘画创作课 淄川区实验小学 刘淑会 　 儿童美术教育工作，一般人总认为就是教孩子画画，总认为最容易不过了。上课时随便出个题目，或放些物品作写生之用就算交代了。确实，当我走出校门，说起自己是一个美术教师，很多人都说：你教的学科简单，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。其实，他们并不知道从事儿童美术教育是一门专门的学问，特别是指导低年级的绘画创作，更需要了解他们的心理，发挥他们的活力，只有这样才能取得良好的效果。绘画创作课是引导学生积极地观察生活，扩大生活视野和知识视野，培养和发展学生的创造性思维能力，综合地运用美术基础知识和基本机能，通过绘画形式表达自己的思想情感的重要课业形式。尤其是低年级的小朋友，虽然画的并不精致，但画面自有其独特的地方。因此，我觉得低段绘画创作也是应重点抓好的课程之一。经过一段时间的实践，在此有几点体会，仅供大家参考。 　　一、导入以新、奇、趣为根本，充分激发学生的创作热情。 　　上课时，利用热情洋溢的导语、小故事、小谜语等方法，能激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望。创作画，并不是只能在学生造型能力强了以后才能画的。尤其是低年级的学生，热闹的节日，开心的生日party，难忘的旅行，丰富的活动，激烈的比赛，都会给他们留下深刻的印象。他们完全有能力把他们生动地描绘出来。这就要看老师，怎样调动学生的学习积极性，去点燃他们创作的激情之火。因此，在新课的导入上，我尤为重视，力争以新、奇、趣取胜。 　　例如：在《我有一块花手帕》的教学中，我是这样导入的：利用多媒体幻灯片出示谜底为手帕的谜语，并且在谜语出示时加上悦耳的风铃效果音。一年级的小朋友一看到、一听到，马上就显得很兴奋，争先恐后地要求猜谜。这样一来，每个学生的注意力都集中起来了。然后再逐步进入想象创作的指导就容易多了。又如：《三只蝴蝶》一课，原本它就是选学内容，稍有难度，导入时，我就采用了娓娓动听的故事引入 ，再加上各种各样美丽的蝴蝶标本、图片，学生的学习积极性明显提高了，对重新改编创作《三只蝴蝶》故事画都跃跃欲试。 　　二、教学过程中循序渐进，有利于学生创作能力的提高。 （1）、首先要学会添画。 　　所谓添画，是指在已印好某些形象的画面上，启发和指导学生添画与其有密切联系的人物或其他物象，从而使画面构图形式完整，内容具体而充实。添画是绘画创作的初级阶段，更是创作的基础，因此，我在给学生上临摹课时，经常鼓励学生添东西，甚至可以根据自己的想象适当地修改。如：我教一年级的《小蝌蚪找妈妈》时，有的小朋友根据故事情节，添画了很多的东西。 　　（2）、其次训练学生多画记忆画。 所谓记忆画，就是指让学生根据自己以有的记忆，通过脑海中已有的表象，经过回忆，把某一件事再现在画纸上。应该说，记忆画比一般的临摹画更接近创作画。让学生练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，而且还可以通过自己独立地安排画面、设色等步骤，为今后的创作画打下基础。 　　（3）、注重培养学生丰富的想象力，多画想象画。 正如爱因斯坦所说；想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是是智力进化的源泉。因为，没有想象力也就不可能有所创造。 　　低年级学生想象的火种是很容易被点燃的，因为他们经历的事情很少，对世界的许多认识还不得不靠想象来填补，记得有一次，我让一名一年级的小学生画一幅以热爱祖国、热爱党为主题的创作画。第二天，他就拿了小构图给我看，只见画上是一片浩瀚无际的宇宙。宇宙中有大小不一、各式各样不知名的飞碟、飞船等等。我就问他；你为什么想画宇宙呢？这幅画表现里什么，有什么意义吗?quot;这个学生非常自豪地告诉我：这些都是我想象的，但是这些也有可能就是我们未来的世界呀！我们国家的科学技术发达了，以后我就是这里的宇航员，能飞到宇宙中，也能为祖国作贡献了。 　三、巧用电教媒体，使创作课化难为易 。 创作对于培养学生积极地观察生活、认识生活和表现生活有着重要的作用。电教媒体的运用会使学生绘画创作更为生动有趣，有利于发挥教师在教学中的主导作用。首先他可以为学生提供素材。所以，我经常利用幻灯、实物投影、录音、电视录像等电教媒体，向他们展示和揭示内容，帮助他们回忆、联想，以达到开拓思路，表达感受的能力。其次，对于学生的简单创作，可以用实物投影的形式展示。这样有利于课堂教学的及时反馈，可以提高学生的学习积极性，使大面积学生收益。对于学生创作作品不足的地方，教师可在实物投影上作示范的改画或添画。 　　四、以鼓励为主，重视创作评价。 　　对于低年级儿童来说，赞扬多于批评的效果远胜于批评。英国教育学家洛克说：儿童一旦懂得尊重于羞辱的意义，尊重于羞辱对于他的心理便是最有份量的一种刺激，保护它、发展它