教育教学论文 浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用.docVIP

浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用 【内容摘要】 随着科技的飞速发展，电子白板也日益发展，它在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，电子白板手段在课堂教学中的广泛运用，它使常规的教学如虎添翼，为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，我们应该合理运用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，才能让电子白板真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。 【关键词】电子白板，乐学，会学，愿学，好学。 电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。 下面我就小学语文的白板课件为例，谈谈交互式电子白板在小学语文课堂中的应用过程中的体会。 生字教学在我们低年级语文教学中是比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接。 一、文字教学时巧用聚光灯功能激发学生兴趣到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。 二、 利用电子白板的“显微”功能，凸显观察对象 小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。电子白板的“显微”功能像实物投影一样简单、实用。它可以把一些微小的图片放大，细致入微地凸显观察对象，提高学生的观察效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解和体验，受到情感的熏陶。比如在教人教版《阳光》一课时，我以电子白板呈现课本插图中“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河时”的情景，利用“探照灯”罩在田野、高山和河面上，要求学生观察“阳光”洒在田野、高山、和河面上的情景，帮助学生体会和理解“阳光像金子”的含义。当课件清晰地显现出阳光洒在河面上时，河面上波光粼粼，金光灿灿，引起了学生强烈地反响，孩子们很快就理解了“小河就像长长的锦缎”这句诗一般的美文了。有的同学还会用灿烂、亮晶晶、金闪闪等词来表达呢。这里，利用电子白板的“显微”功能运用适度而得体，再现了课文的有关情景，给学生以直观形象的感染，起到了现代化教学手段应起的作用，大大提高了课堂效率。 三、巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来 利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。例如，我在教课文《小小竹排画中游》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“小竹排，顺水流”时，将藏于图形库内的小河和竹排图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“小竹排”，看到了流动的小河，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。 四、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果 电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《四季》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会出雪人怎样描绘冬天。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画出大肚子的雪人，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动