教育教学论文 浅谈交互式电子白板在高中化学教学中实践与探究.docVIP

浅谈交互式电子白板交互式电子白板高中化学中交互式电子白板拓展教学空间新授课呈现形象资料，激发学生兴趣复习课扩充思维容量，习题课使用交互技术， 关键词：交互式电子白板二期课改强调学生学习方式的改变，如何有效提高教学效率引起了教育者的思考。传统的“板书+粉笔+嘴”的教学方式，早已满足不了二期课改的需要；传统的投影，只能呈现教师准备好的资料，而缺乏交互功能，使用比较生硬。交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具。SMART交互式电子白板，集成了现代媒体技术，改良了传统黑板，同时又融合了交互式技术，为中学化学课堂教学增色不少。在高中化学课堂中利用交互式电子白板的强大技术支持功能，可以拓展教学空间，让学生在趣味教学中体验化学学习的乐趣，激发学生潜能。 、新授课呈现形象资料，激发学生兴趣 电子白板除了具有传统的投影、ppt等的功能，可以生动活泼地呈现事先准备好的各类图片、动画、视频等资料，将资料立体化、趣味化、丰满化；还具有很多资源开发的功能，利用电子白板资源库和flash模板，可以很方便地生成教学需要的资源 【案例】新授课《甲烷的结构探究和实验室制法》《甲烷的结构探究和实验室制法》是高二新授课，学生第一次接触有机物的学习，有点畏惧，但采用电子白板教学后，学生在电子白板上进行分子式计算、拖拉组装实验装置、书写思考答案，结合动手搭建模型探究甲烷可能的结构，充分动手、动脑，课堂气氛活跃，学生的探究潜能获得激发。 表1 电子白板呈现多样化材料 白板功能使用 材料呈现 教学效果 展示 图片 生动、美观，激发兴趣，美的享受和情感教育 拖拉 甲烷分子式的计算例题、变式题 根据学生在课堂上的反应情况，及时调整教学 聚光灯功能 甲烷的几种模型 将需要引起学生注意的部分逐一凸显，而遮挡住其他部分的内容，一次讲解一个模型；学生注意力高度集中 幕布遮挡 将事先准备好的科学探究的一般方法的归纳材料逐一呈现 一步一步分析，学生的思维完全被调动起来 无限克隆功能 多组、单一的装置图，进行甲烷制备及收集装置的选择、组装 学生在白板上拖拉仪器，进行实验装置的组装 附件调用 Flash 微观可视化，生动形象，更好理解制备原理，攻克难点 链接 甲烷制备的实验视频 形象直观，有真实体验 点名器功能 随机抽取学生回答问题 学生的注意力更集中 翻板 设问和答案 及时释疑 使用电子白板，资料的呈现方式更多样、更生动、更有生成性，资源更多，更贴合教学的生成实际，学生到电子白板前写一写、画一画、填一填、拖一拖，注意力更集中，学习的主动性更高。 、复习课扩充思维容量， 交互式电子白板能在教学过程中随时填涂、删改、移动，对复习课扩充思维容量有很大的促进作用，。 【案例】复习课《强酸与弱酸的比较》 《强酸与弱酸的比较》是高三化学第一轮复习课，怎样通过复习，提升学生的思维品质、解题能力呢？我尝试采用了SMART交互式电子白板辅助教学，全新的技术创新使高三课堂活起来了。 本节课思维容量大，教学设计大量采用对比、学生探究的形式进行。采用SMART交互式电子白板，将教学思路、重点知识及例题、习题用ppt形式呈现，并及时在白板上进行习题训练、书写答案，有效加深学生理解和训练，事半功倍，教学效果好。白板在课堂教学中将预先准备好的习题例题总结等知识呈现，使整堂课容量大大扩充，学生思维得到更大密度的训练。 当堂习题：学生对题目进行分析、及时圈点解题关键、填涂修改答案及知识归纳，及时指点学生，当堂反馈，大家印象深刻。 通过白板教学，生成了解题分析、解答、思维过程、归纳对比等资源；保留分析痕迹，可供学生自己课后复习巩固时使用；同时，录制的教学实录，对教师尤其是青年教师的成长也是非常有利的，课后反复观看、研究上课录像，有利于对教学细节的推敲、强化对整个课堂的把握、帮助自己反思和更快进步。 、习题课使用交互技术， 通过白板这一现代媒体的应用，架起了师生互动共同学习提高的桥梁。使用交互技术，调动课堂气氛生生交互、 【案例】习题课《离子反应图像》 《离子反应图像》是高三化学第二轮复习课，在教学设计中，我大胆采用了把课堂交还给学生，充分利用交互式电子白板的交互功能，让学生从“识图-画图-用图”的人机交互、生生交互、师生交互中体验学习的乐趣；学生能想到的让他们自己想，学生能做的事情让他们自己做，教师只是起引导和启发的作用；在教学媒体方面，选择交互式电子白板辅助教学，教师从黑板和鼠标中解脱出来，借助电子笔，自如地在电脑、白板与学生之间进行切换，师生关系变得更亲近、融洽《离子反应图象题》 预设 设计目标 说明 【例题精讲】【例2】向含1mol HCl和1mol MgSO4的混合溶液中加入1 mol·L-1Ba(OH)2溶液，以产生的沉淀质量m为纵坐标，加