教育教学论文 浅谈信息技术与学生德育工作的融合.docVIP

浅谈信息技术与学生德育工作的融合 吉林省榆树市第二实验小学 盛玉杰 【摘要】: 在信息时代，在教育信息化如火如荼的进行时，研究探索信息化条件下新的德育方法，提高学生德育工作的有效性，成为信息时代学校德育工作的新思考。运用信息技术、电教媒体、现代化通信工具，创设德育新情境，提供德育活动中教师与学生以及与家长交流的新平台，进行开放式、互动式、个性化、民主化的教育活动，启发学生进行自我评价和自我教育，提高学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的免疫能力。 【关键词】：信息技术 学生 德育 融合 教师们肩上背负着社会和家庭的期望，头顶着学校的任务，眼盯着学生的分数，老师们往往更多地重视教给学生多少学科的知识。已经进行了多年的新课程理念熏陶的教师该怎么办？牺牲学生德育工作，用更多的时间来追求分数，还是强化学生德育工作，激发学生学习的内驱力？我相信一般老师都会选择了后者。研究探索新的德育方法，向德育管理要成绩，提高学生德育工作的有效性，成为信息时代学校德育工作的新思考。 一、运用网络信息技术，让学生真正成为的德育主体。 中共中央《公民道德实施纲要》指出“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。” 运用信息技术，进行德育工作，尊重学生主体，以学生主体的参与和自主活动是道德发展的前提，鼓励学生接受理性的自我指导与自我决定，帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活。 1、挖掘网络信息资源，建立网络上的德育课堂，引导学生进行自我教育 网络有丰富的信息资源，在很短的时间内，可以非常便利地获取所需信息。让学生树立奋斗目标，可以带领学生到微机室进行一次网上游览道德教育方面的内容与中华美德故事的活动。为了节省游览时间，教师可以首先进行网上搜索，把好的教育内容的网址或网页下载下来，通过超级链接制作本校的网站上。然后把班会课移到网络教室，学生通过不停地点击，穿梭于网络中，畅游美德故事里。 利用网络资源，教师又可以进行有关学习方法的搜集，帮助学生建立学法指导园地。一方面，利用班会课带领学生上网浏览，另一方面，考虑到学生没有充足的时间上网浏览，还能从网上下载一些有关学习方法的文章，张贴在教室的“学习园地”里。要学会鼓励学生“不选最好的，只选最合适自己的”方式方法。通过学习方法的指导，不撞南墙不回头的学生少了，敢于创新另辟蹊径的学生多了。换一种方法更精彩，只有不断地去尝试，你才能掌握成功的金钥匙。 开放性的网络德育课堂，通过提供大量生动、形象的图文信息，说明道理，使受教育自觉主动地发生行为或心理变化，从而达到或趋近教育者的预期目标。在实施过程中没有教师板面孔进行烦琐的说教，不灌输，教育痕迹不明显，学生没有感觉到教师说教，也没有意识到自己在学，完全在自觉自愿中完成了自我教育。这种隐蔽的、间接的德育满足了学生的个性要求，会使他们感觉到他们是受到尊重的而主动地接受外部的影响。 2、利用德育专题网页，通过网上论坛互动交流，提高学生的抗挫折能力。 人生道路不平坦，不顺心、挫折在所难免，人生价值观形成的重要关头，如何对待学生可能遇到的这样那样的挫折？作为老师，要细心观察，及时发现和解决问题，要鼓励学生越挫越战，贵在坚持，必将走向成功。 教师做德育工作，网络可以作为主阵地，不时地带领学生浏览校园网站中的专题网页，并要求学生就感兴趣的话题在网上跟帖、评帖，自由发表意见。 通过师生、生生交流，适时的反馈，不但老师可以及时了解学生的思想动态，而且学生往往在交流、评论中教育了自己，不断获得帮助和鼓励。生动的事例，无声的开导，深深打动了那些成绩暂时比较落后学生，有效地制止了他们悲观失望、破罐子破摔的不良现象，重新激发了他们对成功的渴望。 3、借助QQ的交流平台，开展个性化心理辅导，延伸德育工作的时空 学生虽小，但心理问题也不少。我校尝试多渠道为学生解决心理问题。一方面有专职的心理咨询教师为学生提供帮助；另一方面鼓励每位班主任开展个性化心理教育辅导。 根据学生的实际情况，对于性格开朗、把心理问题写在脸上的学生，我常常找个僻静的地方，和学生进行面对面的谈心。而对于性格内向、把心理问题埋在心里、又不愿意面对面敞开心扉的学生，教师可以与他们每周约定一个固定的时间在网上见，把德育工作延伸到课外、校外。通过隐蔽的网络，构筑起师生间交流沟通的平台，让学生可以坦诚地与老师进行心与心的交流，从而获得最大的帮助。 虽然，限于学生家庭的条件和学生年龄小的实际，可能与教师进行网上交流的学生并不多。但是，更多的学生会利用时间通过 QQ跟教师述说苦闷，这也是一种好办法。而通过QQ的自由交流空间，让学生释放了“沉重”与“困惑”，借助虚拟的空间，把老师的真诚化作了学生前进的动力，实现了德育个