教育教学论文 浅谈信息技术课程的高效教学模式.docVIP

浅谈信息技术课程的高效教学模式 摘要：本文就农村偏远校的信息技术教学现状，进行了课堂实践教学的研究，同时提出了高效教学的对策，希望各位同仁共同探讨、研究，有效的提高信息技术课堂的教学效率。 关键词:教学现状、教材特点、实时监控、教师魅力 随着科技的进步，我们进入了信息化的时代。以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术已经无处不在，而且改变着我们学习、生活、工作的思维方式。其中，多媒体技术和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛的应用，特别是在学校教育中起到了不可或缺的作用。同时，新课程标准中明确指出“信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。”我们从近年来的各种教育活动中可以看出，其它学科也正在逐步加强与信息技术的整合力度。初中信息技术课程的开设，旨在全面提升学生的信息素养，利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 一、问题的提出 我校所在位置属于农村偏远地区，相对比较落后，有的学生直到小学六年级学校开设信息技术课程的时候才开始接触电脑。而小学六年级面临初中升学的压力，学校、学生、家长把大部分精力都放在了升学考试上面，根本没有时间去学习一门新的与升学考试无关的课程。因此，在有的小学信息技术课程成了一种摆设或者是学生忙碌学习生活下的一种调剂课程。大部分学生反映，小学信息课程往往是被占用的，即使不被占用，上课的大部分时间会在课上做打字练习或玩纸牌游戏。而作为社会中的一员，面对信息化不断加深的社会，学生们必须要按照要求学习一些硬件知识并学会运用常见的软件，来逐步了解这个信息化迅猛发展的社会，跟上时代的步伐。 二、教材的特点及改编 七年级信息技术教材的编写时根据中小学信息技术课程指导纲要进行设置的。课程的主要任务是加强学生对现代信息技术的发展及对人类活动的影响，培养学生对信息技术的兴趣并让学生了解和掌握一些信息技术的基本知识和技能。新课标明确指出：初中教材相比小学阶段在内容广度和深度上均有加强，不仅要感悟信息文化，更要顺应信息文化。通过一学年的学习，学生应能了解常见信息技术硬件的分类与构成，掌握常用信息技术软件的使用方法，在利用信息技术解决问题的过程中感悟技术的一般性和开放性特征；在小学基础上进一步提升信息加工的能力，理解信息加工与表达的一般过程和方法，能够利用信息技术开展协同工作，具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力，感悟多媒体信息在学习和生活中的重要作用； 提高对网络工具使用方法的掌握水平，提高网络信息获取和交流的能力；了解网络技术发展最新进展，掌握网络社交的基本礼仪，学会自我保护。 结合新课标的要求，我翻阅了两本教材，发现教材中的一些内容与学生所掌握的现有知识及学习生活衔接的不是很好。因此，我决定把教材的内容进行调整，使之更贴近我们的学习和生活。比如在学习《制作电子板报》这个单元中，书中给出的例子是以京剧为主题、以电子板报为信息呈现的载体，进行信息的收集、组织和表达。但是，我的学生中大多是90后甚至是00后，他们中的大部分仅限于只听说过京剧，根本不了解京剧的内涵与魅力。如果课上直接拿着课本去讲制作以京剧为主题的电子板报，既不能激起学生制作电子板报的热情又不能让他们对我们艺术瑰宝产生浓厚的兴趣；如果占用大量时间去和学生讲解京剧的魅力又会完不成课程进度。恰逢此时，我国出现了第一位诺贝尔奖得主莫言要出国领奖，于是我将本单元的内容改编成“我替莫言做名片”。课上，我先让同学和我一起在网上浏览莫言获奖的新闻，之后了解什么是诺贝尔奖、莫言得奖对我们国家产生的重大意义及莫言的生平经历。就这样，这一主题激起了学生浓厚的学习兴趣同时也激发了他们的爱国热情。 三、实时指导、监督成效 课堂教学不可能水平一致，尤其是信息技术课堂，不同的学生、不同的家庭环境、不同的爱好都可能产生不同的信息技术应用水平。因此，我在课堂上只要一讲完知识点马上就走到学生中间，实时监控指导学生，并根据不同学生的状况给予表扬、修改建议及技术支持，使学生更加投入制作完善自己的作品。同时，我将多媒体控制系统中的多人聊天工具打开，打破只有临近几个同学进行讨论的局限，让学生在对人聊天工具中进行讨论和帮扶。通过这样的帮扶和鼓励，既解决了一个老师无法同时帮助多个同学解决问题的状况，又让基础比较好的同学更加有自信学好信息技术这门学科，还使基础比较差的同学又得到了有效的帮助，顺利完成作品。 信息技术课必须要在网络环境下进行，网络环境的最显著特点就是具有开放性，它就像把双刃刀一样，带给我们高效教学的同时，也产生了一些