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浅谈如何指导低年级学生识字 永德县永康镇送吐完小 杨世兰 内容摘要：识字和写字是阅读和写作的基础，作文又是考试分数所得的半壁江山，因此，低年级的识字在整个小学学习中尤为重要。对此，笔者采用猜谜的方法激发学生识字兴趣；熟字带生字识字法；区分识字法；换位认字法指导低年级学生识字。 关键词：识字 兴趣 熟字 区分 换位 在新课程标准下，对识字又提出了新的要求，提出了“认写分开”，提出认识和学会两种要求，认识的字要求学生在课文中认识，放到其他语境中认识，不抄不默不考。学会的字要求学生能识会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。识字能力是学习能力的基础，要让学生识更多的字，教师就应根据儿童的年龄特点，使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，调动学生识字的兴趣。怎样才能指导低年级学生识字呢？ 一、采用猜谜的方法激发学生识字兴趣。 兴趣是最好的老师。低年级儿童对猜谜语很感兴趣，学生只要对某事物感兴趣，就会对某事物怀着愉悦的感情去关注它、认识字、从事它，就会积极主动，心情愉快地进行识字，从而提高识字的效率。我在教学“生”字时，是这样说的，“同学们，你们猜猜，一头牛过独木桥是个什么字？学生对猜谜语很感兴趣，所以积极思考，就有学生回答是“生”字，而且学生个个兴趣盎然，都争着举手回答，这样使课堂成为学生识字的乐园，让学生在课堂上感受到识字的乐趣，对识字产生兴趣。 另外我从儿童的生活实际出发，创设情境让儿童识字，让儿童在生活中识字。语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。我们习惯把自己认识的人叫“熟人”，通俗地说，我们也可以把那些以前已经学过，认识、熟悉的字叫“熟字”。利用熟字学习生字，一般有以下几种方法： 熟字换偏旁。如一年级下册，第9课学会了写“远”，第18课学习“园”时就可以运用熟字换偏旁的方法；话→活；说→脱；桃→挑；…… 熟字加偏旁。马+虫→蚂；象+亻→像；下+口→吓；…… 熟字去偏旁。语→吾；绿→录；桥→乔；姐→且；→下；→下；…… 熟字加熟字。日+月→明；鱼+羊→鲜；木+目→相；+木→林；…… 熟字加一（几）笔。木+一→本；大+丶→太；三+丨→丰；…… 熟字减一（几）笔。鸟→乌；方→万；真→直；…… [J]、小学教学参考，2006、Z2。 2、陈永梅，创新一点通作业新设计，河北教育出版社。苏金禄. 识字教学的新探索[J], 2009,(03) 。 姓名：杨世兰 通讯地址：云南省临沧市永德县永康镇送吐完小 联系电话邮编：677601 工作岗位：云南省临沧市永德县永康镇送吐完小