教育教学论文 浅谈如何指导小学生背诵课文.docVIP

浅谈如何指导小学生背诵课文 【摘要】：小学语文《新课程标准》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇(段)。”由此可见, 背诵课文是学生积累语言、丰富知识的重要手段，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。背诵课文不仅能够帮助教师规范学生的语言，而且能够促进学生智力的发展，提高学生的表达能力。 【关键词】：背诵、现状、兴趣、理解、方法 背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，小学语文《新课程标准》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇(段)。”由此可见, 背诵课文是学生积累语言、丰富知识的重要手段，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。背诵课文不仅能够帮助教师规范学生的语言，而且能够促进学生智力的发展，提高学生的表达能力。古语云：“读书百遍，其意自见”；“读书破万卷，下笔如有神”，就是说书背诵得多了。书中的语言久而久之就会成为自己的语言。 现阶段，对于课程标准指定篇目的背诵，普遍表现为：教师布置任务，学生脱离教师指导，有的小学生存在着来自于各方面原因的畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，在这里浅谈一下我在教学过程中的一些具体做法和体会。 “兴趣是最好的老师”背诵也不例外。培养学生背诵的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得意想不到的效果，可通过以下途径： 1、提高学生的背诵兴趣。给学生讲古外名人博学强记的故事；开展背诵比赛，比一比谁背得快，比一比谁背得流利，并量化到每个小组的评比中；做背诵接龙游戏，你背上句，我背下句，你背第一段，我背第二段；教师做背诵示范，这些都是提高学生背诵兴趣的方法。学生明确了背诵的目的，提高了背诵的兴趣，也就不以背诵为苦了。 2、发挥教师以身作则的示范作用。小学生最喜欢模仿，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。在这个时候，老师就应该以身作则、带头背诵。每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，我总是带感情背诵来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。 ?榜样的力量是无穷的。我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班（三年级）的同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。例如：我背《》一课前，我就先记住课文写了：我在讲评时充分地肯定了同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。这样做，使同学们身边有了学习的，有利于同学们相互交流，共同进步。 把监督检查与适当奖励有机结合。小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。我自费购买笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得的学生背课文有进步的学生在我的奖励机制下，鼓励他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。 理解是背诵的基础，背诵只有在理解的基础上进行才会快捷省力，记忆才会深刻。理解得越深，越容易记忆。为了提高背诵效率，我们可以从以下几方面指导小学生明意理解课文，帮助记忆。 1、理解课文内容，理清记忆文章的线路。 每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、并列结构、因果结构，时间的顺序、方位变化顺序、事情发展顺序等等写的，帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。如，在指导学生背诵《翠鸟》第一自然段中，我提示学生：作者通过几个方面来写翠鸟的外形特点？写翠鸟的外形时，作者是按什么顺序写的？先写什么再写什么？通过这样的提示学生对内容的层次，先后顺序有了了解，背诵就容易多了。 2、突出记忆的要点。 根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题，作为记忆的焦点，先以自问自答的形式分步记忆，再逐步脱离文本，心里问口里答，直至只答不问，把问题的答案连起来复述。 3、结合图画、加强记忆的面。 语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础，有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，以图形为编码形