教育教学论文 浅谈多媒体技术与生物教学的整合.docVIP

浅谈多媒体技术与生物教学的整合 【摘要】多媒体技术与教学的整合，是一种新的教学手段。多媒体技术是信息技术的一部分，是用来处理多媒体的信息技术《基础教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。正确、合理的它能把文字、声音、图象、图形、视频、动画等多种信息融为一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。能化虚为实、变抽象为具体,能给学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的教学环境。以下就近几年在教学中的实践谈几点体会。 与教学整合的优势创设情境，激发学生兴趣摆脱空间的限制，把学生带入生物的微观世界摆脱时间限制，形象、动态的展现全过程与教学的整合技术在课堂教学中有着无可比拟的优势但 （一）辅助原则： 教师在设计课件的时候仍需要发挥教师主导，学生主体的作用，要坚持多媒体的辅助性原则。在实际的课堂教学中，一定要明确多媒体教学只是辅助教学的手段，课堂教学中计算机永远不能代替教师的作用，多媒体课件永远不能取代教师指导以及学生的分析和思考，不能代替教师与学生的情感交流，教师的板书、板画、语言作用应在教学中体现。因此，应用多媒体技术优化课堂教学，关键不在于技术，而在于教育思想。 （二）必要原则： 多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先关心的是运用某个课件进行教学是否有必要、是否有实效，要根据教学的内容来决定用不用，什么地方用，宜用则用。一些仪器的认识和使用，实验现象的观察、具体操作的感受等，都需要学生亲自体验。因此，教材上的学生实验、演示实验，一般不宜都用多媒体取代，应想办法，让学生亲眼所见、亲身体会。 （三）简洁原则： 课件设计要处理好直观性与发展思维的关系，突出教学内容的本质特征，课件展示的画面应符合学生的视觉心理；内容要简洁、扼要，重点突出，画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。课件界面要和谐，选择好恰当的切入点和教学内容配合教学，注意色彩对比要符合学生的视觉美感，线条的粗细，字符的大小，要保证学生都能一目了然。避免多余动作、浓缩文字显示数量，因为过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。 总之， 6