教育教学论文 浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合.docVIP

浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合 摘要： 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学之中。尤其在小学语文课堂教学中，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元性、多样化，为学生的学习和发展提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。为小学语文教学注入了新的活力与生机。多媒体技术与小学语文教学的整合意义重大，它指出了多媒体教学的必然性。本文结合教学实际，对在小学语文教学中运用多媒体技术的一些手段和技巧，以及在教学中应注意的几个问题进行粗浅的探讨。 关键词： 多媒体 语文教学 手段和方法 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学之中。尤其在小学语文课堂教学中，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元性、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。它为小学语文教学注入了新的活力与生机。信息技术对传统的教育观念、教学模式、教学方法等诸多方面产生了巨大的冲击。运用网络信息技术手段充实了教学内容，改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，也改变了师生的互动方式。 （一）利用多媒体激发学习兴趣，激活语文课堂 多媒体技术具有“声、光、形、色、动画”等多种特点，在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。多媒体辅助教学借助这些现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来。那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。 1．多媒体与导入新课时的整合。 俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解教师意图，激起强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快。因此，我在新课导入设计时，利用多媒体的特点，从不同的角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式，为学生学习或创设情境，激发情趣；或引起悬念，诱发动机。这样既可以为导入新课、获取新知做好铺垫，又为理解课文内容、培养实践能力奠定基础。 在教学人教版第二册第17课《小壁虎借尾巴》时，我是这样设计课前导入的：同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，（课件出示一只正在墙上爬行的壁虎）你们谁认识它？学生们马上说：“小壁虎。”师又问：“谁能给大家介绍介绍小壁虎是什么样的动物？”生答：“壁虎吃苍蝇、蚊子。”师说：“壁虎虽然长得不好看，但它能帮我们消灭苍蝇、蚊子，是我们的好朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？”（课件演示小壁虎尾巴断落的动画）接着质疑：“这只小壁虎的尾巴怎么断的？断了以后它怎么办呢？我们今天要学习的课文《小壁虎借尾巴》讲的就是小壁虎断尾巴这件事。”这一导入，学生的兴趣马上被调动了起来，都急切地想知道这只壁虎是怎么做的，很快地投入到课文的学习中去。再如我在教学《一个小村庄的故事》一课时，在学生做好课前预习的前提下，利用课件配乐播放课文的动画朗读，引导学生们走入一个小村庄，看看这个小村庄因为树木有了怎样的变化？让学生既获得了视觉听觉上的满足感，又感性地认识了一个美丽的小村庄当初到处绿树成荫、草绿、花红，后来为什么全都被洪水冲走了。初步感受到保护环境、维护生态平衡的重要性。此情此景，使学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。 2．多媒体与识字、写字教学的整合 识字是阅读和表达的基础。识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。教学内容枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。当把汉字教学与现代教学的新生力量———多媒体进行整合，把枯燥的识字、写字教学融入到以计算机为主的多媒体教学中，教学内容一下子生动起来，多媒体所展现的丰富多彩的内容，优美动听的声音，丰富有趣是游戏等都深深吸引了学生，特别是小学生的注意力，使得学生一下子爱上了识字、写字课。 ?在我们的身边有许多的教学软件是符合国家语言文字规范的并符合教学规范的，则用电脑和软件进行教学，不仅有利于提高教学效率，加强素质教育，而且，会让学生掌握好写字的一些基本要求。如：我在教学“大、小、多、少”的时候，让学生在计算机中寻找的相关的内容，让学生自己进行比较，突破小学生对与抽象观念的局限性，更好的地理解这两组反义词，再利用各种计算机游戏进行复习巩固。在指导书写时，先让电脑展示书写的顺序，在把学生写的漂亮的用多媒体展示出来，激发学生的兴趣以及书写的积极性。这样要易学、易操作的游戏教学，受到教学广大学生的欢迎，特别是那些好动的，注意力不集中的学生更是兴奋，因为他们往往是游戏的爱好者。动态的事物容易引起低年级学生的注意。因此，在教学生字时，运用多媒体电脑设计出的课件更能引发学生的学习兴趣。在教学第一册《》时，依据教材内容，设计如下课件：1、图片2、每出示一幅图片，都在一旁出示对应生字；这样，通过多媒体