教育教学论文 浅谈多媒体对高中语文教学的好处.docVIP

浅谈多媒体对高中语文教学的好处 [摘要：，多媒体一、运用多媒体技术 ??? 教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。 中学语文课堂多媒体教学向中学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除中学生由于长时间坐着上课而带来的疲备， 学习二、运用多媒体技术，激发学生的内心情感。 ??? 情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。语文教学要引导学生披文入情，悉心品味，与文中的人物产生情感共鸣，增强学生的情感体验。在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。” 情感是作文的原动力,没有激情,写出的作文必然平淡无奇,枯燥乏味,而通过多媒体和网络,可为学生创设的一定的情境,从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,学生耳闻目睹这些“真实情境”,很容易产生兴趣,触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间,它能打破时空的限制,让学生“观古今于一瞬,扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源,指导学生大量的测览古今中外有关的佳作,从别人的作品中感受美好的情感、品味语言的情味,从而激发想要表达的冲动。 三、运用多媒体技术，有利于突破教学难点 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌握总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为中学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，可以的方式语言文字分析归纳展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。 对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。这些光从语言上讲，对于中学生而言的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，如《》，《》不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。 多媒体技术课堂容量 ? 在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书，便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以在学习宋词《雨霖铃》时，为让学生品味离别之苦，我利用多媒体技术出示了10余首写“离愁”的诗词，如：北宋·柳永的《卜算子慢》，元·王实甫《西厢记》，五代·徐昌图《临江仙》，唐·李白《送孟浩然之广陵》，唐·高适《别董大》等，课堂显得非常充实，极大的拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野。 大大的扩展了信息来源，可通过多种渠道来辅助语文教学，扩大了学生的学习领域 语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。各种信息只需简单的组合，就可在课堂上使用可以在教室直接上互联网，使用网上的资源。在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。大的扩展了信息来源，通过多种渠道来辅助语文课堂教学，扩大了学生的学习领域使学生可接收到丰富的知识，扩大学生的知识面总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，……能让学生学得兴趣盎然，老师教得，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。