教育教学论文 浅谈小学数学课堂教学中计算机辅助教学的有效地运用.docVIP

单 位：太原市晋源区晋源小学 姓 名：梁 明 莉 性 别：女 电 话邮 编：030025 内 容 摘 要 21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用CAI作一些初步的探讨。 一、计算机辅助教学在数学教学中存在的问题；二、数学CAI也应遵循一定的原则；三、数学教师要提高自身素质，充分发挥主导作用。 总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到动一子而全盘皆活的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。 关 键 词： 计算机辅助教学、 数学教学、 数学教师 引 论 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。 本 论 一、计算机辅助教学在数学教学中存在的问题。 二、数学CAI也应遵循一定的原则。（一）利用计算机辅助教学创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣；（二）利用计算机辅助教学化静为动，让学生感知知识的形成过程；（三）利用计算机辅助教学突破教学难点，启发学生思维；（四）利用现代信息技术,创设多种情境, 提高课堂效率；(五)注重学法指导，变“授鱼”为“授渔” 三、数学教师要提高自身素质，充分发挥主导作用。 结 论 总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到动一子而全盘皆活的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。 浅谈小学数学课堂教学中计算机辅助教学的有效地运用 21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能有效的运用计算机辅助教学（简称CAI），进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用CAI作一些初步的探讨。 一、计算机辅助教学在数学教学中存在的问题 不可否认，CAI在教学中有独特的优势， 多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷，提高课堂效率，实施素质教育的有效工具。但是，应该看到，由于CAI刚刚起步，发展还不规范，许多教师还处在学习和探索阶段，在实际应用中，还存在许多不利于教学的因素。尤其是数学教学中，主要存在以下几个问题。 （一）计算机辅助教学成了代替教学 　　使用多媒体CAI对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的，但计算机不是人，无法根据学生的情况调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。事实上，由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，如一些板书等，使教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作，投入到引导学生的思维中去。但在目前的一些数学CAI公开课中，教师的工作只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，甚至连板书也由电脑完全代替，教师成了放映员，而教学由原来的人灌变成了机灌，这样的脱离实际的CAI是没有生命力的。另外，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。例如，椭圆的定义的教学，用简单的教具如粉笔、细绳、图钉就可以有效地体现椭圆定义的本质，比计算机更简洁、快捷，更易于接受。 　　（二）过多追求数学课件的趣味性，新颖性，忽视了教学功能。 　　计算机固然有强大的信息处理功能，但学生的接受能力是有限的，尤其是数学课，需要学生