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浅谈小学数学课程与信息技术的整合 陇西县西铝学校 马 兴 随着计算机和网络的普及，以多媒体和网络技术为代表的信息技术对我们的生活方式，生产方式和学习方式进行了深刻的变革，数学课程与信息技术的有机结合，是共同完成数学教学任务的一种新型的教学方式。要使信息技术为数学教学服务，增强数学学习的效果，能使学生完成其他方法难以达到的程度。 一、提高了数学课程学习的效率和学习质量 通过教师的备课，结合学生的实际，对一些抽象的数学知识，运用多媒体技术做成课件，讲抽象的概念和学生的生活经验联系起来，这药就缩短了课堂教学与学生生活实际之间的距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁，提高了学生的学习效率。不像以前一支粉笔一张嘴，得等老师画半天，浪费了大量时间，画的还不标准，又得给学生解释。虽然我们画的不圆，你一定要想成一个非常标准的圆。多媒体网络技术有它独特的优势。一是可提供多种感官刺激。多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。二是可快速提取大量信息。存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可通过网络快速提取出来，作为演示的工具。 二、易于创设教学情境，激发学生学习兴趣 根据教学目标和教学内容，利用多倍体集成工具或者网页制作工具将教学内容以多媒体，超文本的方式加工转化为数字化学习资源，创设一定的教学情境，让学生身临其境的进行探究，发现学习，有助于对内容的理解，同事提高了学习的能力。利用多媒体的特点呈现对社会，文化，自然情境的观察、分析、思考，可以激发学生的学习兴趣，提高观察能力，培养科学研究的态度和能力，掌握方法和途径。激活学生的思维，开启学生智慧的大门，形成互动交往的学习氛围，使学生始终学在其中、乐在其中，真正成为学习的主人。在课堂教学中，恰当地使用多媒体技术，通过设计制作的课件展示所讲知识画面，为他们创设一种很好的学习氛围。 三、易于构建轻松愉悦的学习环境 在数学教学中应用多媒体信息技术有利于创造愉悦的教学环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，发展学生智力，培养学生的各种能力；有利于开拓学生思路，掌握学习规律，从而大大提高数学教学的效率和质量。假如教师和学生能够实现用一些聊天工具进行沟通交流的话，可以实现合作、协商、讨论，培养学生独立思考，求异思维；创新能力和团队精神。使学习更加愉悦。 下面我就把我在数学课程与信息技术的整合的具体情况通过北师大版四年级第二学期《歌手大赛》的教案、课件及说课材料给大家做一下汇报。 《歌手大赛》教案设计 陇西县西铝学校 马兴 教材概述： 《歌手大赛》是一节小数加减混合运算的教学内容。教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的分数高呢？高多少”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。 对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，教师可以给学生稍作解释。当学生理解了情境后，教师可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流，从而提高学生解决实际问题的能力。 设计理念： 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。 教学目标 1.掌握小数加减混合运算的顺序，并正确计算。 2.选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。 3.运用小数加减混合运算解决实际问题，感受它与日常生活的密切联系。并进行德育渗透。 教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地计算。 教学难点：选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习 小数加减法的计算法则 二、创设情境，导入新课 动物园业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，米奇的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；唐老鸭的专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？ 师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 三、探究新知 1.提出问题 （1）出示两位选手的歌唱得分 米奇 唐老鸭 专 业得 分： 8.55分 8.65分 综合