教育教学论文 浅谈小学生作文能力的培养.docVIP

浅谈小学生作文能力的培养 关键词：兴趣培养 观察能力 个性差异 思维能力 思维创造 内容摘要：如何培养学生作文的观察能力呢?培养学生的观察兴趣，使他们养成观察的习惯，在平时的观察中注意抓住事物特征。由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力命题适度放开和训练疏密有致。作文教学的根本任务是提高学生的语言表达水平和分析问题、解决问题的能力。而要达到这一目的，关键在于培养学生的思维能力。积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，确实培养起他们自我评改的能力，那么在学生的眼里作文将不再是一道不可逾越的鸿沟。 每每谈起作文教学，老师们都烦恼不已，难以下手指导。要是撰写作文，学生们也怨声载道，难以下笔。对于作文，教师、学生都“敬而远之”。如果长此下去，必然影响到学生作文水平的提高，教师作文指导的制约，也会给教学带来巨大的影响。那么如何培养学生的作文能力？这是很多老师所关注的，下面谈谈我自己的看法： 注重培养兴趣，因地制宜 （一）“兴趣是最好的老师”。 是的，不管做什么事情首先对其感兴趣，才会脚踏实地的完成它。学习也一样，要想让学生对作文感兴趣，必须因地制宜，在教学中，我们教师首先要精心的设计教学过程，采取多种形式的训练，使学生们都乐于表达自己的语言，易于下笔。 记得在桂林学习听课时，一位男老师上了一节《“咬”出来的画》的作文课。看到题目，学生们马上对这个作文题感兴趣，课堂活跃起来。同学们在讨论时非常热烈，都不知道老师他不仅教出水平更是教出了创意。因为谁也不知道什么是“咬”出来的画，谁也不知道这节课会发生怎样的事情，因此学生们都非常的也尝试一下这一幅“画”。 （二）作文教学中观察能力的训练 写文章，离不开观察。如何培养学生作文的观察能力呢?培养学生的观察兴趣，使他们养成观察的习惯，在平时的观察中注意抓住事物特征。只有热爱生活、充满激情的人，才会乐意观察平凡的人和平凡的事，并从平凡中发现不平凡。要养成观察的习惯，就必须常观察，勤观察。 记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。 实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。 二、注重个性差异，提倡多层次的要求 ??? 由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下两点： 1、命题适度放开。 ??? 课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如写《假如我是 》、《我学会了 》……这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。 ??? 在平时的训练中，对于作文的命题我极少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。如我向学生提供了这样一段写作材料：“一阵大风刮来了，把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀，飞呀……”我引导学生拟定了以下几个题目：（1）白色的污染（2）你为什么还用我（3）假如? （4）一次小队活动（5）塑料袋的诉说（6）我的家在哪儿……，此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了，学生的写作思路也就宽了，个个写得眉飞色舞，特别有劲。 2、训练疏密有致。 ??? “题海战术”或密集型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练，学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生，我适当加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让他们熟悉各种题材的作文，不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让他们能够“精雕细刻”，课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会