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浅谈小学阶段的创新教育 ——小学语文教学对学生创新能力的培养 内容摘要：21世纪是个全面创新的时代。创新，已经毫无争议地成为政治、经济、文化、教育、外交等领域的主旋律。各行各业人才的成长，也同样离不开创新教育。在学校里， 我们倡导素质教育，主要是把培养学生的创新能力作为重点，作为教师，应该改变传统的教学方法，建立开放式的教学情境，抓住学生想象力丰富，好奇心强与模仿能力强等特点，激发学生的热情，培养学生的创新能力。 关键字：创新能力 想象力 教学方法 我国是一个文明古国，教育的传统源远流长，教育的思想十分丰富。其中，以传授知识为目的的教学模式已经根深蒂固。近些年，随着教育的不断改革以及现代科学技术为主的教学内容的不断深化，教学手段和教学方法也在发生巨大的改变，但是这并没有改变传统的老师讲、学生听的教学模式。因此，为了改变一被动的局面，学校要重视教育的创新，把培养学生的创新性思维和能力放在重要的地位。 教育要从娃娃抓起，作为一线的小学教师，面对的是一群充满朝气的小学生，我认为在现今的小学教学中不仅仅要向学生传授基础性的知识，更重要的是培养学生的创新能力，这已经成为了教师面临的新课题。下面我会就如何培养学生以适应未来社会，来谈几点自己浅显的看法。 一、培养学生的创新思维一定要让学生具有创造性的人格。 学前儿童从幼儿园走向了学校，开始了学习知识与认识世界的学习生涯。学好语文、数学、英语等基础课程，打好坚实的文化知识基础，是小学生们的主要任务。然而，随着年级的上升，学习任务越来越重，使得学习生活逐渐由兴致勃勃变得枯燥无味，小学生们原有的天真烂漫渐渐消失，不仅严重影响其身心健康，而且也丧失了对他们进行创新教育的良机。 实际上，小学阶段的儿童，刚刚脱离家长和幼儿老师的呵护，仍旧保留了幼儿时期的许多特点，比如贪玩好动、多问、好奇、兴趣观念与模仿能力较强等；另一方面，他们也在慢慢地发生一些变化，主要表现为从无意识观察和无意识记忆等行为开始向有意识行为转变。因此，作为小学教师，应当重视培养学生???对事物的观察分析能力、想象思维能力等使他们具有创造性人格。 1、提高学生观察分析能力来培养学生的创新思维能力。观察既是人们认识事物和获取信息的主要途径，也是获得创新成果的重要来源。小学阶段，我们应更多地带领学生有意识地、仔细、认真的分析研究式的观察。在带领学生们实地观察时，教师应当及时给予适当的辅导和启发。甚至可以把观察地当做一个气氛活跃的临时课堂，边观察边提出问题、边讨论边解答问题等，既热热闹闹，又无拘无束。虽是课外活动，却能收到课堂上达不到的效果。例如，我们曾经有一节课是观察向日葵。通过对向日葵观察，我问学生看到了什么？当他们回答说，看到向日葵的花盆总是围着太阳转时，我又问他们为什么转？太阳落山以后情况会怎么样？假如阴天，情况又会怎样？同时借机给学生们讲关于达尔文与向日葵的故事等等。这节课的效果非常好，不仅让学生们产生了对大自然探索的兴趣，同时提高了学生们思维的灵活性。 2、培养学生的想象力来培养学生的创新思维。想象力是依据对以往接触过的事物的感性认识，在大脑中进行归纳、总结、推理等，创造出一个全新形象的心理活动。缺乏想象力的学生，将来既不可能写出好的作品，更不能从事各种科技创新的活动。因此，从小就培养孩子们的想象力，实际上也就是培养了他们的创新能力。实际上在学校的教学过程中培养小学生的想象力，只要稍加留意就不会很难。我们在语文课的教学过程中，不仅有许多扣人心弦的故事情节，而且也会有许多娓娓动听的诗词佳句。作为语文老师，在课堂教学过程中不仅要让学生聚精会神地听好一堂课，更要启发学生丰富的想象力。比如像李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”、黄庭坚的“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”等，不仅要让学生知道是绝妙好辞，更要把学生们的思路带到想象无穷的意境中。我在这方面是巧妙地把语文课和美术有机结合起来，给课本上的某些诗歌等配上恰当的图画，增强了视觉效果，使之互相衬托、图文并茂，不仅获得了很好的教学效果，而且更重要的是激活了学生们的想象力。 总之，我们在教学过程中要抓住小学生想象力丰富，好奇心强等特点，提高学生的观察能力同时，激发他们的创新热情。当然，学生的兴趣可以大大激发求知欲望，在教学过程中，教师要运用高超的教学艺术，让学生不断体验学习的愉悦与成就感，让学生积极主动，轻松愉快地学习，才能取得理想的教学效果。 二、教师在培养学生创新能力的过程中扮演重要的角色。 小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入思维活动中，从而不停地获得新知识。既然如此，教师在教学过程中，就要运用多种不同的方法来引导学生进而提高他们学习语文的兴趣，以此来培养学生的创新能力。在小学语文教学中，我们