教育教学论文 浅谈我在信息技术学科教学中对多媒体课件的使用.docVIP

浅谈我在信息技术学科教学中对多媒体课件的使用 摘要：近年来，随着多媒体计算机技术及网络技术的迅猛发展，多媒体广泛地应用于课堂教学中，在使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化的同时也促进了现代教育向着现代化的方向不断发展。课件（courseware）就是多媒体技术在教学上应用的产物。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件，是有一定教育教学功能的计算机软件。几年来，我在信息技术学科教学中尝试使用多媒体课件，不但促进了学生的自主发展，而且提高了教育教学质量。 关键词：多媒体；课件；信息技术；融合 正文：近年来，随着多媒体计算机技术及网络技术的迅猛发展，多媒体广泛地应用于课堂教学中，在使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化的同时也促进了现代教育向着现代化的方向不断发展。课件（courseware）就是多媒体技术在教学上应用的产物。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件，是有一定教育教学功能的计算机软件。几年来，我在信息技术学科教学中尝试使用多媒体课件，不但促进了学生的自主发展，而且提高了教育教学质量。以下是我在信息技术学科教学工作中运用多媒体课件的几点尝试。 一、将多媒体课件与理论性较强的教学内容进行融合。 《无处不在的信息》是吉林教育出版社初中一年级（上）第一章第一节的内容，也是学生升入初中所接触的第一节信息技术课，理论性较强，通过本节的学习，学生将了解有关信息的基础性内容，明确什么是信息及其特征，与我们的生活有什么实际的联系。从而激发学生学习的兴趣，为本门课程的学习做好积极的准备。前者（什么是信息）是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者（信息的基本特征）是重点内容，理论性较强，是教学的难点。 刚刚升入初中的学生，对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说,信息技术课就是上机课,就是学习操作课,他们对理论不感兴趣。但是他们已经有了一定的自主、合作学习的能力，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，因此我根据这节课的教学内容用VB语言设计了一组选择题，抓住学生争强好胜的特点，用“看看哪组能获胜”这种方法导入新课，让他们分组展开竞赛，授课之前让学生看一下选择题（根据教学内容设计的）的内容，让学生带着问题进行学习，把学生的注意力吸引过来。 在教学和学习方法的选择上，教师主要是讲授、引导、引发讨论和组织评价, 把学生认知过程中的共性问题提出来共同探讨。让学生在课堂中自主学习、讨论、分组协作进行学习。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活相联系和自主学习的习惯。同时在课堂教学中，把教学中的故事、案例用PPT给学生展现出来，让学生通过观看资料来说一说获取了哪些信息，从而更好地理解信息的基本特征。整个课堂中学生讨论很热烈，思维非常活跃，为以后整个学期的教学打下了良好的基础，同时也拉近教师与学生的距离。这节课，通过多媒体课件的深度融合，达到了事半功倍的效果。 二、将多媒体课件与较好理解、学生可自学完成的教学内容进行融合。 《设置动画效果》是吉林教育出版社初中信息技术一年级（下）每一章制作演示文稿中第三节的内容。本课的主要内容是给幻灯片添加动画效果，前面已经学习了创建幻灯片、美化幻灯片及超链接，本节课是对前面知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上设置动画效果。从本课教学知识的内容看，教材内容安排了《使用动画方案》、《幻灯片切换》和《自定义动画》。介绍的非常详细，学生可以通过自学来完成（他们在小学接触过这方面的简单学习）。 因此本节课我遵循了”以人为本、以学论教”的教学理念，把知识的形成过程转化为学生探究、领悟、发现和运用知识的过程，把学习的主动权交给学生，把探索的机会让给学生，把体会成功后的快乐送给学生，让学生在情景中探索，在探索中领悟，在领悟中理解。学困生能掌握信息技术教材最基础的知识，具有最初步的操作技能，基本能完成课堂教学的学习任务；中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思