教育教学论文 浅谈打造高效农村初中英语课堂.docVIP

目录 摘要 1 Abstract 2 浅谈打造高效农村初中英语课堂 3 1.引言 3 2．在初中英语课堂教学中出现的问题 3 2.1. 教师教学观念落后 3 2.2．应试成分较重，素质培养不足 4 2.3.英语交际意识淡薄 4 2.4.教学中师生配合不紧密 4 2.5．分组合作学习促进师生、生生关系的和谐 4 3． 合作学习的重要性 5 4.合作学习在农村初中英语课堂教学中应用 5 4.1．教师合作学习教学技能的培养 5 4.1.1．科学合理地分组 5 4.1.2.合作学习的教学设计 6 4.1.3.合作学习的课堂实施 6 4.1.4.评价方式多样化 7 4.2. 对学生合作学习能力的培养 7 4.2.1. 让学生学会思考 8 4.2.2．让学生学会讨论 8 4.2.3. 让学生学会倾听 8 4.2.4.让学生学会评价 8 4.3. 营造运用英语交际的课堂氛围 8 4.4.教学案例 8 5.结论 10 参考文献 11 摘 要 合作学习是一种新的学习方式，也是一种新型的教学思想。在农村，随着素质教育的不断深入和课程改革的推进，合作学习在课堂教学中的作用日益显著。英语教学其实也是一种交际合作过程，基于这一点，本文就合作学习的重要性，基本原理及其在农村初中英语课堂教学中解决具体出现的问题的应用等方面做初步探究。 关键词：合作学习；农村；英语教学； 应用； Abstract Cooperative learning is a new kind of learning method, and also a new teaching thought. In rural areas cooperative learning plays a more and more important role in class teaching as the quality-oriented education goes deep gradually and the course reform is put forward. English teaching is a process of cooperation .The paper which is based on this point tries to make tentative study of its significance, principle and application to solve some concrete questions in English teaching in junior middle school in rural areas. Key word：cooperative learning; rural areas; English teaching ; cooperative learning ; application 浅谈打造高效农村初中英语课堂 1.引言 传统的农村中学英语教学模式存在着这样的弊端：片面追求以知识为本，追求知识的系统性、全面性，将教学过程简单地视为知识的传授和积累，从而形成忽视实际运用的“唯知识论”、“一言堂”式的教学方法，使学生所学知识无法超出课本和教师所占有的知识，成为知识的被动接受器（冯永刚，2004）。整体划一的内容、定势的教学方式、统一的答案抹煞了学生的主观能动性，更无法引起课堂争鸣。将美国教育学家提倡的合作学习引入到我国的农村中学英语教学中，是行之有效的教改举措。它能打破惯性思维，更新教学理念，实现教育方式的彻底转变，即由以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心、教师为指导的课堂教学模式，由教师“灌输型”转变为学生的主动学习型。同时有助于降低学生课堂学习的语言焦虑感，改善师生关系，使英语教学达到事半功倍的效果。 2．在初中英语课堂教学中出现的问题 随着英语的重要性日益突出，英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。然而，初中英语教育的现状与社会和时代的要求还存在一定的差距。从目前教学的实际情况来看，主要存在以下几方面的问题： 2.1. 教师教学观念落后 在农村传统教学模式下的课堂中，“老师讲，学生听”的交际方式是单向的。学生发言机会不但少，而且大多数是机械地回答固定的问题。教师在课堂上大部分的时间是在讲解知识点，教师过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给时间学生操练对话，大多数老师开展的pair work和group work 都不具备交际意义，而仅是一种变相的机械操练，并不能有效培养学生的英语交际能力。 许多教师只重输入，而忽视输出，忽视语言运用能力的培养和学习主体的能动作用，