教育教学论文 浅谈批注式阅读的好处.docVIP

浅谈批注式阅读的好处 摘要：在教育浪潮推动的当下，语文教育越来越受重视，其中，阅读成了语文教学中重要的一部分。批注式阅读成为一种新型的阅读方式，它凭借着高效率、真实、开放、延伸范围广等特点深受广大师生欢迎。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。实施批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，形成较强的读写能力，全面提高学生的语文素养。批注式阅读，作为一种新型的阅读方式，带给教师和学生在教与学方面的很多好处。 关键词：批注式阅读；质疑思维；自主合作；探究；语文素养 在实施新课改的今天，在各种理念纷繁出现的当下，许多小学语文教师开始寻求更有效的阅读教学模式。其中，批注式阅读越来越受师生的欢迎。 什么是批注式阅读呢？批注式阅读教学，是指在教师的引导下，学生结合自己的生活经验、情感体验、知识储备，积极地与文本展开对话，从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，以交流讨论为形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。 批注式阅读摒弃了死板的阅读教学带来的目的不明、开放不够、起点不高、过程不真、对接不畅、延伸不足等弊端。实施批注式阅读教学，有利于学生提升阅读兴趣，培养质疑思维；增强自主、合作、探究的学习方式；提高理解能力，全面提高语文素养。 一、提升阅读兴趣，培养质疑思维 我国伟大的思想家、教育家孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”早在5000年前他就强调思考、质疑的重要性，可见，质疑在学习中的作用。然而传统的阅读教学旨在让生读会，而不是会读，漠视学生的阅读的原初感悟，阅读期待无法有效调动，阅读情趣及兴味丧失。在批注式阅读的引领下，学生可以在初读的基础上，把阅读的触角深入到文本局部中，在字、词、句、段中注入自己的思维和情感，去体验、感受文本的语言，以使自己读有所获、所疑，深入挖掘文本的蕴蓄，从而探究文章的精华，真正地与文本对话。批注式阅读不再枯燥，真正调动学生阅读文章的兴趣。南宋理学家朱熹曾说过：“读书无疑者，须教疑。”亚里士多德也曾说过：“人的思维是从质疑开始的。”学生在批注式阅读的学习中，会提出疑问，进而喜欢探究、质疑，去试着解决问题。长此以往，凡事都喜欢思考、质疑，进而解决，质疑的思维会潜移默化地养成，这对学生全面发展有很大帮助。 二、增强自主、合作、探究的学习方式 新课标提出：语文教学应激发学生的学习兴趣，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。在实施新课改的今天，有的教师为了让学生在课堂上合作、探究，把课堂完全交给学生，不顾学生讨论的时间、提出的问题，完全放手，没有把握好课堂合作、探究的尺度。从而导致课堂上的这种合作探究没有收到一点教学效果。其实，自主、合作、探究的学习方式要强调自主性，但不能放任自流。提倡学生的合作学习，但不能忽视学生的独立思考。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。 批注式阅读，是在学生自主阅读的基础上，把在读文过程中的感觉、感想、感悟记录在旁，把不理解或难以理解的或与作者有不同见解的在旁做好标记，表明自己的观点。在此基础上，教师引导学生在课堂上或课外把自己的疑问拿出来与同学们小组间合作交流，互相讨论，交换观点及感悟，教师可以看情况在关键处加以点拨。教师在整合前一阶段学生感知的信息和质疑问难的基础上，通过引导与学生共同确定需要探究的话题，然后以话题为凭借指导学生定向批注，进而组织学生进行集体讨论。在这个过程中，学生会乐此不疲地区诵读、思考、讨论、评价，从而使学生在读、思、议、评的多边对话、答辩、争论的活动中，获得真切的体验和独特的感悟。 批注式阅读真正地贯穿了自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，让他们主动去学习，并学会合作、探究。 三、提高理解能力，全面提高语文素养 语文新课程标准提出：“语文课程的基本理念是使学生活得基本的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”历史证明，阅读是提高人们各方面能力行之有效的方法。古人云：“读书百遍，其义自见。”、“读书破万卷，下笔如有神。”等，这些证明了阅读对提高语文素养有很大的帮助。历代学者和教育家关于阅读对写作的影响，对丰富人生的作用，还是对人类智慧的启迪，对人的情操的陶冶，都有许多精辟见解。即使现代社会传播媒体的多样化，我们从阅读中活得的这些益处也是其它媒体不可替代的。 小学语文作为人文学科，对学生的心灵深处影响极其深远。因此，学生认真阅读课文，反复体味文章精华，真正读懂读遍，读出滋味，将受益匪浅。 批注式阅读是在阅