教育教学论文 浅谈推进新课程.docVIP

浅谈推进新课程 近些年来，新课程经历了学习，思索，实践，走向了理性,成熟,正是如此，我们更须冷静地分析,研究,推进。只有发现问题，搜集案例，总结经验，提升理念，才能不断的深化推进。而我们日常的教学观念，行为和学习方式变革就显得尤为重要。 一、教学观念的更新 做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。做到统一规格教育向差异性教育的转变。教学目标的确定，教学程序的安排，教学结构的设计，教学方法的运用不在是由老师自导自演，而是根据课课堂需求随机调整。根据学生的学习心理和学习情绪的变 化，以多种方式及时肯定学生的学习成绩，表扬学生的钻研精神、提高学生的学习信心，使学生保持不断进取的学习热情。 让学生在“不知”转化为“知”的过程中，变被动为主动。真正做到“传道、授业、解惑”。 二、教学行为的转变 为顺利开展探究工作，我们平时必须做到以下几个方面： 善于激疑，充分利用学生的学习自主性。认知心理学认为，当有个体原有认知结构与来自外界的新奇对象之间存在一定的差异时，个体就会表现出惊讶或困惑。正是这样，出于好奇心，学生会特别喜欢探究。所以，在教学时，如果我们善于激疑，激发学生的求知欲，学生就会满怀热情的投入学习中来。 注意观察分析，培养探究能力。在教学中，如何引导学生观察各种现象，是成功教学不可忽视的环节。这要求我本身就有很强的生活观察能力。不但要善于观察，同时也要根据教学之需，对所见所闻做出合适的筛选，从而确定那些适合学生进行学习探究的主题。 建立新型师生关系，加强平等交流。由从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。创造民主平等的，和谐有序的学习氛围，是有效开展探究学习的前提条件。 三．教学方式的变革 在教学过程中，我们应运用自己的教学艺术促进各种形式的质疑，交流，对话与合作。 在促进学生质疑方面，我们应鼓励学生提出各种各样的问题；在促进学生交流方面，应给学生更多的时间；在促进学生对话方面，我们则应将学生的对话引向深入，不能只停留在表面观点的分歧和对各自观点的固执上；在促进螳生合作方面，应该提出针对学习小组的学习任务，并促进小组成员之间充分的意见交流与分工合作，防止依赖现象的发生。但实际上学生有时提出的问题看起来很“荒谬”，但是可以相信的是，在这些荒谬的问题中都包含着学生积极的思考。让他们将问题提出来，帮助他们将问题表达清楚，引导他们和同学们一起认真地讨论问题、修正问题、分析问题和解决问题，这样就会促进他们的积极思考，就会逐渐地将他们引入到真正地探索和创新知识的道路上。 总之，要让课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，我们不仅要提高自身素质为，精心备课，更要去预习学生，让深学生去提问去充分利用每一个问题来引导学习。学生只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。使我们的课程打破教材的一统渠道，走出课堂的狭小空间，引导学生“在对人生有意义的且人生活在其中的世界”，是教学改革的必然走向，使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，使课程的返醭归真。